雙創背景下應用型本科院校大學生創業團隊研究

孫晶

摘要：當前，知識在時代發展中發揮著核心性作用，只有具備高素質的知識型人才才能促進國家的穩定發展，擺在我國面前的主要問題是創新性應用人才嚴重短缺。本科院校要立足于國家經濟發展，著力培養應用型優秀人才，建設創業創新團隊。本文首先就創新創業教育進行了分析，接著提出了雙創背景下應用型本科院校大學生創業團隊建設措施，希望有利于創新創業團隊理論研究的進一步充實。

關鍵詞：雙創;應用本科;創業團隊

所謂雙創指的是創業創新二項內容，在雙創背景下，應用型本科院校要著眼于國家經濟發展，為國家培養大量優秀人才，自創新創業雙項要求出發，保證本科院校大學生的健康成長，同時也是應用型本科院校大學生迅速融入社會的基本要求[1]。我國當前本科院校不斷擴大招生數量，不同學科的專業性知識人才不斷增多，但我國當前處于社會轉型的關鍵時期，嚴重缺少創新創業型人才，因此對于國家應用型本科院校來說，必須要及時更新人才培養策略，為國家培養一定數量的創新創業型人才，使其在國家快速騰飛過程中發揮應有的作用。

一、創新創業教育的內涵

1.創新教育

自小的范圍來講，創新教育是教育活動的一種，其將發展大學生的創新思想與創新性格、提高大學生的創新意識放在第一位。自大的范圍來看，創新教育是提高大學生創新技能，使其具備創新素質的一種教育活動。因此創新教育可以看作是發展大學生創新技能與創新精神的集合體。

2.創業教育

國外專家指出，創業教育就是培養大學生各種技能的過程，依靠這些技能可以實現個人良好發展。而有的學者認為，創業教育不能單單是為了獲利，應該是個人發展與社會發展的結合體。我國學者認為，創業教育不但是針對當代大學生開展的、使其適應市場經濟發展的教育，而且應該是在研究大學生個人興趣、解決當前就業問題、結合市場需求等各方面內容開展的一種創業教育活動。

二、雙創背景下應用型本科院校大學生創業團隊建設措施

1.及時轉變教育思想

只有具備正確的教育思想，才能保證行動方向的正確性，思想是指導行動的有效根基。當前，國家對應用型本科院校提出嚴格要求，支持其著力培養雙創型應用人才，使大學生早日具備創新創業意識，在這種形勢下，各級地方政府與高校均需及時轉變思想，針對當前大學生開展創新創業教育，要對大學生創新創業性教育給予大力關注，在培養創新創業型人才過程中絕不能出現走形式擺過場等不良現象，只有引起思想上的重視才能逐步落實到行動中，才能為國家早日培養出高素質人才。再有，應用型本科院校在培養創新創業型人才過程中，首先要全面了解創新創業的特點與內涵，要進一步明確創新創業在素質教育中的地位，教育教學過程中要對每一名學生給予充分關注，只有全面理解創新創業教育的內涵才能應用于當代大學生教育中，著力發展大學生的實際操作技能與創業能力，使其擁有一定的創新意識[2]。

2.創建完善的創新創業課程體系

應用型本科院校在擁有創新創業教育思想以后，工作重點應該集中于創新創業課程體系建設方面，這是開展創新創業型教育的重中之重，在日常教學中，要逐步實現創新創業型課程與職業發展課程的有效結合，要加強針對創新創業教育內容的研究與探索，敢于主動引進先進的教育教學模式，結合應用型本科院校的實際情況在創業創新教育中達到理論研究與實踐操作的雙重融合，逐步建設完成涉及不同層次的課程體系建設。理論課程方面，要同時設置大學生職業生涯規劃與創業就業指導等內容，而且還需增加基礎創業課程，可以在公共必修課中加以滲透，結合專業學科內容與人才培養目標將專業課的學習與創新創業課融為一體，當然還需大力應用互聯網技術，為大學生設計創新創業型網絡課程。實踐課程方面，要帶領剛剛進入大學的學生進入企業參觀，以提高大學生的思想認識為目的，針對大二大三的學生要定期舉辦創新創業計劃大賽與學科技能競賽，以及開展創新創業技能培訓等[3]。

3.創建創新創業運行制度

雙創背景下，大量應用型本科院校著力關注創新創業教育團隊研究，其中包括創新創業運行機制的常態化發展，第一，創建創新創業教育管理團隊，其是保障創新創業教育穩定運行的基礎，當前，大量應用型本科院校在開展創新創業教育過程中不重視教育管理團隊建設，使其處于相當尷尬的地位，所以在創新創業教育中效果不明顯。所以在將來一定時期內，高校必須要在創新創業教育管理團隊建設方面不斷加大投入力度，并配備一定數量的專業工作人才，制訂合理的創新創業實施方案，定期組織創新創業性教育活動。第二，還需建設創新創業教育評價體系，這是衡量高校教育教學水平的重要機構，是推動創新創業教育穩定運行的不竭動力，所以高校還需長期關注創新創業教育取得的效果，可以采取教師互評與專家評價、學生評價等多種評價方法，重點考察教師在創新創業教育方面的實際情況與教學方法、教學能力等各種內容[4]。

4.提高創新創業教師水平

應用型本科院校要想保證創新創業教育的穩定實施，不但要大力關注以上各方面內容，而且還需著力提高創新創業教師的專業技能，不管哪一門課程，要想順利完成教學任務，不但需要大學生的主動配合，而且也離不開高素質的教師團隊，開展創新創業教育同樣如此，必須要擁有一支專業技能突出的教師團隊。我國當前大量應用型本科院校雖然在創新創業教育方面不斷加大投入力度，但卻不具備數量合理的創新創業型教師，有的高校教師數量過少，有的高校教師不具備應有的能力，有的高校教師沒有掌握堅實的教育理論，上述各種情況嚴重阻礙著高校創新創業教育的穩定運行，所以當務之急是創建創新創業型高素質教師團隊，第一，創建創新創業型教學小組，由專業技能突出的教師擔任組長，其必須承擔全校創新創業教育課程的全面設計，負責組織與此有關的各項教育活動，開展創新創業教育評價等。第二，選拔專業技能突出的年輕教師，可以自高校當前的教師隊伍中選拔，也可以自社會人才中招聘，不但要關注其專業知識與專業技能，而且還要對其舉辦教育培訓，以提高年輕教師的創新創業教育技能，幫助他們掌握豐富的教育方法，使其逐步成為高校創新創業教育的中堅力量。第三，自當前教師中挑選在心理學、經濟學、法律學等各個方面表現突出的人才，使其在創新創業教育中發揮應有的作用，保證創新創業教育的順利實施[5]。

5.創建創新創業教育基地

雙創背景下應用型本科院校開展創新創業教育離不開教育基地的大力支持，第一，校內基地建設，當前全國高校均意識到創新創業教育的重要性，應用型本科院校更需在創新創業教育基地方面加大投入，可以利用向國家政府部門申請撥款的方法，以及向發達國家成功院校學習先進經驗的做法等。校內基地建設要擁有數量充足的實驗儀器與硬件設施，同時開展大量的宣傳活動，鼓勵大學生積極參加創新創業。第二，校外基地建設，高校可以充分利用社會資源，結合自身實際情況，與當地企業加強聯合，鼓勵大學生進入企業參加實踐操作。在上面雙重措施的落實下，校內基地與校外基地可以充分發揮作用，為國家培養大量高素質人才。

總之，隨著時代的快速更新，我國應用型本科院校也需順應時代發展，著力開展創新創業型團隊建設，使當代大學生早日成為國家經濟建設的中堅力量。應用型本科院校要在創新創業教育中不斷加大投入力度，才能與國家建設方針相契合。隨著社會各界對創新創業型人才需求的不斷增多，希望通過本文研究推動應用型本科院校創新創業教育的穩定實施，為國家培養大量創新創業型人才。

參考文獻：

[1]錢駿，朱躍.基于精準供給的應用型高校創新創業教育體系構建[J].河北能源職業技術學院學報，2019（02）.

[2]劉麗萍.民辦高校創新創業教育發展及模式研究[J].現代商貿工業，2019（20）.

[3]劉富東，張穎，韓嬌，孟憲東.我國高校創新創業教育體系研究[J].大眾投資指南，2019（11）.

[4]伍婧.創新創業教育與專業教育相融合的實現路徑初探——以高職食品類專業為例[J].教育現代化，2019（35）.

[5]趙迪，易俗.高校創新創業教育工作實踐探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2019（02）.

課題項目：“雙創”背景下應用型本科院校大學生創業團隊實踐研究，2017SJB2094江蘇省教育廳2017年度高校哲學社會科學研究項目