自媒體時代下高校體育教學改革探討

劉向群

摘要：在自媒體時代下高等教育和信息技術的結合越來越深入，高校教育中將自媒體和教學融入一體已經成為了當前教育發展的必然模式之一，作為高校體育教學在自媒體時代下必須要快速適應這種教育模式，對高校體育教學進行改革，充分利用自媒體對教學方法以及高校體育教學內容完成改革，目前我國對于教育改革的推進，當前高校體育教學已經取得了不錯的成果，但是自媒體時代下高校體育教學依舊存在很多問題，有待創新和解決，本文主要針對問題給出解決方案，幫助高校體育教學更好的發展。

關鍵詞：自媒體時代;高校體育教學;改革探討

高等院校開設體育教程的目的是為了增加學生的運動量，目前我國社會中存在很多學生亞健康的情況，提高學生身體素質情況是高等院校管理者必須要重視的問題之一，保證學生身體健康、能夠適應自媒體時代下的社會節奏、培養學生之間的信任程度，增強學生的團隊意識。時代的狂潮是我們無法改變和避免的，為了快速適應時代，作為培養人才的搖籃高校管理者必須注重學生身體素質的發展，迎合時代的需求，改變當前教育教學中所存在的各種問題，及時的進行教育革新，幫助學生發展。

一、自媒體時代下體育教學模式存在的不足

（一）教學內容較為空洞

當前很多高校存在不重視體育課程安排，導致其課程內容相對于無趣，無法激發出學生對于運動的興趣，并且給學生安排過多的文化課，學生在學習之后過于疲憊，不愿意拿出時間運動。

（二）教學模式有缺陷

大多數高校體育教學的目標都是完成教學大綱而不是為社會培養需要的人才，這就導致了學生在完成高校體育教學之后只有成績而沒有實踐，一旦投入社會學生的身體素質堪憂，這也導致我國當代年輕人亞健康嚴重。同時這種教學模式會導致學生在學習過程中一直處于被動，疲于自主學習，在完成學校的課程之后不會主動運動。

（三）高校體育教學條件不足

對我國當前高校體育教學進行調查發現，現階段我國很多高校都存在著體育教學硬件與軟件條件不足的問題，很多高校在進行體育教學的過程都將課堂設置在了室外，但是其本身的教學設施不足，教師的教學模式也存在很多問題。一味的填鴨式教學導致高校體育教學中學生的接受能力不強，并且沒有培養出學生對于運動的興趣。

二、在自媒體時代下高校體育教學改革策略

（一）創新高校體育教學的教育模式

自媒體時代下的高校體育教學目標是為社會培養出更多符合社會經濟發展需求的高素質應用型人才，要求這些人才能夠在畢業之后快速的融入社會生活中，但是當前高校體育教學中存在最大的問題就是很多學生在畢業之后沒有辦法快速的融入到工作中。作為高校體育教學需要意識到學生本身是這一教學目標是否能夠實現的關鍵，以往的高校體育教學都是教師講解學生只需要按照教師所講述的知識進行學習就可以，這種教學方式讓學生沒有自主思考的時間，師生之間失去了互動，導致學生的溝通能力相對于差，為此要求高校體育教學中教師在完成基礎知識的教學后，可以對提問或者分組討論的方式讓學生自發的思考，對教師教學內容進行學習。在高校體育教學中實踐也是十分重要的一個環節，作為高校體育教學可以在理論講完之后讓學生進行實踐，指導學生在實踐中出現的問題，真正提高學生的身體素質。在高校體育教學教師還可以通過以下幾個方面來提高課堂互動的質量：

1.讓學生在高校體育教學中獲取成就

由于高校學生其自身的身體素質不同，想要保證高校體育教學的教學目標能夠順利達到，高校體育教學模式在設定中教師可以在課堂對身體素質本身就不好的學生進行鼓勵和引導，讓學生根據自身的實際情況去達成某一種成就，讓學生在高校體育教學感受到來自達成目標的快感，讓學生擁有努力的動力。高校體育教學中必須要意識到學生和學生之間本身存在一定的差異，這種差異是不可能改變的，我們沒有辦法要求所有學生的身體素質相同，為此在高校體育教學中學生表現不同完全可以接受。教師需要學會因人而異，幫助學生積極主動的探索高校體育教學中遇到的困難，解決問題最終全力以赴的追求成功。為此要求高校體育教學在自媒體時代下需要給予學生鼓勵，讓學生能夠積極樂觀的去完成教師所設定的目標。

2.學生自我效能感的培養

所謂學生自我效能感其指的就是學生在高校體育教學中對于某一種行動成功后的期待，作為高等院校體育教師在高校體育教學中可以根據不同學生的特點給予他們不同的行動任務，在完成任務之后教師可以給學生一定的獎勵，讓學生在完成任務中有所期待。同時要求教師在設定任務的時候必須要考慮到學生的自尊心以及學生的能力，給予學生充分的保護，同時應該給予正面的鼓勵，讓學生樂意去完成挑戰，即使任務失敗教師也不可以對貶低學生。在以往高校體育教學中存在教師對學生的負面打擊是必須要改進的，只要學生樂于去挑戰，就需要積極的引導學生，對其所表現出的勇敢精神予以肯定，這樣才能更好的培養出學生的自我效能感。

3.采用高度任務來定向學習氛圍

所謂高度任務其指的就是以個人作為高校體育教學中的參考系，將不同的人視為參考比較，以此來達到培養學生主觀能動感的目的。但是在應用高度任務這種教學模式的時候，需要學生首先對自己進行定位，在完成自我定位之后和其他人進行比較，知道自身發展中的不足，去改變不足所存在的問題，在高校體育教學中教師必須要和學生強調任何人之間都存在不同，防止學生在學習過程中感受到過大的落差。在學習過程中教師必須要充分的肯定學生的進步，給予學生積極和肯定，讓學生自主學習樂于去創新。

（二）深化高校體育教學內容

自媒體時代下對高校體育教學的改革不僅僅只是對教學內容進行改革，其改革的目的是讓高校體育教學符合時代發展，為社會培養出符合需求的高等院校畢業生。高校體育教學改革時需要以學生和社會發展作為改革的基礎，提高學生對高校體育教學中課程內容的掌握程度，通過對高校體育教學課程優化以及教學模式的創新來提高學生的身體素質，并且對學生的綜合能力穩步提升。在高校體育教學中要求教師時刻謹記以人為本是素質教育的宗旨，教師需要時刻促進自身水平的提高，同時提高學生在教學中的主體地位的認識，高校體育教學中需要教師激發學生參與體育運動的積極性，讓體育運動變成學生日常生活中的一個習慣，讓學生意識到提高自身身體素質對于生活和工作有著非常積極的推動作用。高校體育教學的教學目標和培養人才的目標不是讓學生在短期內認識到運動的重要性，而是終身、長期的意識到體育鍛煉對于自身發展的重要性，在學生的價值觀里樹立長期鍛煉的意識，幫助學生在畢業之后也能夠發展和成長。教師在教學過程中，需要時刻謹記自己所在的是自媒體時代下，需要將理論和實踐相互融合才能為學生的發展做出最好的規劃，作為高校體育教學需要將實踐作為首要位置，讓學生樂意去運動，感受到運動本身帶來的魅力。與此同時，要求教師以身作則，如果高校體育教師其本身都不愿意去運動，那么學生如何能夠相信運動所帶來的魅力。

（三）重視供給側改革

在自媒體時代下想要對高校體育教學進行改變，提升高校體育教學中教學質量以及教學效率，要求高校管理者加強高校內部硬件與軟件設施的建設投入。當前很多高等院校并沒有體育館、游泳館以及各項體育設施，這對于高校體育教學的發展起到了阻礙，同時也是導致高校體育教學發展起不來的原因之一。同時作為高校體育教學改革中需要意識到即使教育的主體是學生，但是教師仍然是教學活動的主導者，作為高等院校的管理者必須要對校內的教師隊伍進行優化，保證高校內的體育教師其本身有著過硬的專業素養，高等院校管理者需要定期對校內體育教師進行專業知識與技能培訓，要求培訓內容緊跟當前時代的發展，提高高等院校內體育老師的自身素養。作為高等院校管理者需要定期向社會招聘優秀的體育教師，要求高等院校所有體育教師都能夠在實際教學中給學生起到榜樣的作用，而不是讓學生在看見教師的時候就對體育運動失去了信心，必須要將教師在實際工作中的引導作用發揮出來。作為高等院校管理者在體育教學中還需要有效的發揮出高等院校中硬件與軟件設施的使用，給予學生自由的權限利用學校中的教學設備，滿足學生在日常生活中的體育運動需求，學?？梢院拖嚓P的運動設備企業進行聯合，更新校園內部的運動設施，為學生提供良好的體育運動場所和運動設備，激發學生在高校體育教學的自主性和積極性，只有學生愛上運動才會學會自主運動，并且逐漸養成終身運動的體育意識。

三、結語

綜上所述，在自媒體時代中為了保證學生能夠在走出校園之后快速的適應時代和社會需求，確保學生擁有良好的身體素質至關重要，高等院校的體育教學需要根據不同院校的實際情況進行革新，針對當前所出現的問題給出符合實際發展的解決情況。在進行體育教學的改革過程中需要管理者在高校教師中樹立正確的教學理念，時刻謹記需要以學生發展作為標準，不斷優化教學課程，增加師資力量，將高等院校體育改革落實到實處，真正的為學生身心發展做出貢獻，提高學生的身體素質和心理素質。

參考文獻：

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