小議士官教育本質意義

王立安

摘要：士官占部隊人數的大多數，是部隊的兵頭將尾，士官人才是部隊人才組成的重要部分，武器裝備的操作使用級維護保養都由士官來完成。士官的能力素質和教育水平直接影響部隊戰斗力發揮，加強士官隊伍建設是適應世界新軍事變革、實現我軍現代化建設跨越式發展的必然要求，是做好軍事斗爭準備，建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的重要舉措。軍隊院校，作為士官教育的主戰場，在提高士官能力素質上擔負著重大責任。本文主要探討和揭示了軍校士官教育的本質特征。

關鍵詞：部隊;士官教育;本質意義

士官隊伍是我軍人才戰略工程“五支隊伍”的重要組成部分，是我軍現代化建設的骨干力量。加強士官隊伍建設是適應世界新軍事變革、實現我軍現代化建設跨越式發展的必然要求，是做好軍事斗爭準備，建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的重要舉措。加強士官隊伍建設，關鍵是提高士官隊伍履行職責、完成任務的能力。軍隊院校，作為士官教育的主戰場，在提高士官能力素質上擔負著重大責任，緊緊圍繞“培養什么樣的士官人才”和“怎樣培養士官人才”這兩個基本問題進行理論探索和實踐創新是軍隊院校士官教育義不容辭的責任。因此，探討和揭示軍校士官教育的本質特征，具有重大的理論和現實意義。

那么“本質”是什么呢？通過查詢百度釋義，我們知道“本質”是指事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發展的根本屬性。事物的本質是該事物必然具有也必須具有的最一般、最普遍、最穩定的共同屬性;是該類事物內部所固有的特殊矛盾決定的，是該事物不同于其他一切事物的特有屬性。軍隊院校士官教育的本質特征主要從教育目的、人才定位和教育屬性三方面來探討。

一、教育目的——打牢部隊戰斗力根基

部隊是需要打仗的，戰斗力是部隊的核心價值所在，部隊院校教育的根本目的也在于提升部隊的戰斗力，而士官教育則聚力于打牢部隊戰斗力根基。軍隊是一個有序列有結構的系統，其人才結構是軍隊最基本也是最重要的結構。在軍事人才結構中，按工作性質分有指揮人才、參謀人才、軍事科學家、技術專家和士官五類人才。士官人才在上述五類人才中占有重要地位，它集中表現在部隊戰斗力的最終實現。依靠的是士官人才隊伍的素質;部隊中各類軍事人才的作用只有通過士官人才的充分發揮才能體現出來。士官從職責上大體可分為兩類：一類是資深的專業技術士官;另一類是擔任一定領導職務的指揮士官。專業技術士官是專業技術骨干和專業技術管理骨干，他們負責武器裝備的操作使用、保養維修，擔當士兵技能培訓的教官，其素質的高低直接決定小分隊和班組中人與武器的戰斗狀態。指揮士官是聯結官兵的紐帶，溝通上下級的橋梁，負責士兵的組織與管理，他們素質的高低，直接決定基層分隊的整體功能和戰斗力的實現程度。任何一場具體戰爭的勝負，不僅取決于戰爭的性質、指揮員的謀劃和武器的性能，還取決于士兵的素質和作戰分隊整體功能的發揮。因此，軍隊院校士官教育要突出提高士官人才的能力和素質，打牢部隊戰斗力根基。

二、人才定位——培養技能應用型人才

教育是培養人的活動，士官教育就是培養士官人才的活動。部隊需要的是實用型人才，懂技術、會操作、聽指揮的士官人才很受部隊歡迎。要搞好士官教育，首先要搞好士官人才的定位問題。士官既不同于普通士兵，也不同于軍官，是介于兩者之間，處于“兵頭將尾”的一個群體。就其人才性質而言，它是一個人數眾多、服役期較長、崗位分布廣泛的技能應用型人才群體。從士官的從業情況來看，士官大多配備在一些需要熟練技能的崗位上，依靠其所熟練掌握的專業技能，從事武器裝備的操作、保養和維護，肩負著班長、排長、技師以及專業長的職務，負責士兵的組織管理和技能訓練。可見，他們不僅是部隊基層訓練、作戰的骨干，還是基層行政管理骨干和技術管理骨干。他們面對的是有血有肉的士兵、不斷發展的武器裝備、千變萬化的戰斗環境，他們要用自己的知識和技能把士兵培養成合格的戰斗員，要靠自己創造性的工作去實現軍官的計劃和意圖，要靠自己精湛的技藝保持裝備的良好性能。士官的工作職責，要求他們對知識掌握比士兵精湛熟練，比軍官專一精通，同時還必須具有很強的技能和解決實際問題的能力。

三、教育屬性——具有任職教育特性

屬性是什么？通過查詢，我們知道“屬性”是指事物所具有的性質、特點。我們要研究士官教育的本質特征，要弄清楚士官教育的屬性。士官教育是一種基礎性的職業教育，強調崗位任職能力，具有鮮明的任職教育特征。目前，士官隊伍已經成為我軍編制體制中的重要組成部分。大多數士官人才活躍在部隊武器裝備維修使用的一線技術崗位上，士官工作崗位的主要特點就是崗位指向性明確、實踐性、操作性強。因此，士官教育的主要目的，就在于使受教育者在經過一定的專業訓練之后，能夠擔負起任職崗位的需求.成為部隊相關專業技術領域的行家里手。與從事學歷教育的軍事院校不同.士官教育無論是中專層次還是大專層次，首要的目標是滿足崗位需求，完成從事崗位工作所必要的教育訓練，一切以任職崗位需求為出發點和落腳點。