高中語文模塊復習教學策略

李玲

【摘? ? 要】在高中階段，語文作為重點學科，為提高學生學習質量，要重視語文模塊復習策略的開展，通過有效的復習，不僅提高了學習質量，還能夠促使學生加強學習能力，為學生日后語文學習奠定基礎，本文基于有效的教學實踐，具體總結了語文復習策略。

【關鍵詞】高中語文? 復習技巧? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.071

現如今，在語文教學改革深入開展過程，要提高語文模塊復習教學水平，從而才能幫助學生鞏固所學知識，為學生日后發展提供有效保證。結合進一步研究，本文從以下幾方面進行了總結，具體實踐分析如下。

一、將課堂交還學生

在進行高中語文教學時，需要對教學策略進行完善與更新，充分響應教育改革的要求，將生本理念與語文教學相結合，在教學過程中，以學生為中心開展教學，調整教學方法、教學策略、教學目標等符合學生的成長發展需要，在高中階段將學生作為課堂的主體。在實際教學中，開展教學復習任務時，教師可以學生為中心，引導學生對知識框架進行梳理，避免學生因知識過于冗雜出現混淆，避免學生將學習過程完全依賴于課本，引導學生以清晰的條理框架樹立復習知識。

復習時，學生難免會遇到較多難題，此時教師應當循序善誘，注意引導學生主動表達出自己的想法與觀點。如：在理解同一文章時，不同學生理解不同、認知不同，對此教師可引導學生積極表達自己的看法、抒發自己的見解，教師積極聽取不同學生的意見，在集體學習中，豐富學生的知識積累，拓展學生的思維模式，幫助學生深層次理解文章。同時教師在分析文章習作手法時，可適時的與試卷結合，對學生進行常見知識點、考點的講解，通過梳理分析總結各類考題類型，組織學生理解知識點的同時，掌握考試規律。除此之外，教師可以組織開展小組討論，匯總知識難點，幫助學生更好的進行針對性復習，提升高三語文復習的有效性，在小組學習過程中，教師可適時引導學生將學習結果展示給其他學生，利用集體的力量，幫助每位學生找到最適合自己的解題、復習方法。

二、注意學生個體差異

進行語文復習時，教師要注意不同學生之間具有個體差異性，通過提升個體成績，促進全班整體成績的提升。教師可采用適當的方式激發成績較差學生的學習興趣，通過針對性的復習，幫助學生提升成績，使其認識到努力學習便可收獲成功，激發其學習動力。針對學習能力較弱的學生，需要激發學生的學習興趣，提升學生的復習主動性，通過選擇適合不同學生的復習方法，提高每位學生的成績。復習時，不可一蹴而就、一氣呵成，直接從頭到尾學習一邊，而是應當針對學生的特性，進行針對性、重點知識的復習，引導學生既時找到最適合自己的學習路徑。如：對不了解文獻、缺乏積累的學生，可采用安排背誦任務的方式，增強學生的積累;通過夯實基礎，適當提升的方式，對基礎能力較弱的學生進行語文學習引導。

三、提升課堂學習效率

為提升復習的有效性，需要保證完整的復習、學習環節，明確復習目標，組織學生對復習的內容進行針對性的預習，完成預習之后進行知識點的總結，歸納學習規律，對學生存在疑慮的知識點進行及時的答疑解惑，提升復習的有效性。

除此之外，教師可利用學生的情感體驗，開展復習引導活動。利用學生收獲學習成果的喜悅，組織學生在收獲的過程中消除復習的進展的感，引導學生始終活躍思維，由淺至深，層層遞進進行復習。通過此方式增加學生對成果的體驗感，配合使用針對性的檢測方法對所學知識進行鞏固。利用測驗掌握學生對知識的掌握情況，以此為依據調整復習計劃，保證學生腳踏實地逐漸提升語文學習能力，通過復習幫助學生收獲成功，進而提升語文教學中復習的有效性。

四、注重回歸教材

語文教材中大部分都是閱讀篇目，很多學生在復習時存在一個誤區就是認為教材不重要，因為教材中就是課文，沒有需要復習的，朗讀也不能有效復習，這是錯誤的。語文學習是以教材為基礎的，高中語文的教材內涵豐富，所選取的篇目都有豐富的語文知識點，很多學生往往不能掌握全面，只是簡單閱讀，記下生字詞，背背重點篇目，卻忽視了每篇文章所要求掌握的基本知識點。這就要求教師在復習課的過程中，一定要以教材為主，通過引導大家回歸教材來夯實基礎知識，把語文學習的很多內容扎牢固，不留漏洞。例如，在復習蘇軾的《赤壁賦》時，回歸教材要掌握的一個很重要的知識點就是情、景和議論交融的方法，文章中通過“客曰”并且通過眼前的“江水”“明月”想到兩個英雄的歷史人物，這是寫景。緊接著通過“而今安在哉”來表達人生短之“悲”，這是議論。最后作者引出曹操、周瑜，抒發了“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的真實感嘆，這是抒情的部分。這篇文章不論抒情還是議論，都離不開景色的風光和歷史人物，這打造出了一種情、景、理的融合，充滿意境，作者又引發了諸多思考，評論歷史，感嘆人生。這個知識點對于學生寫作非常重要，經過教師這樣回歸教材的梳理，學生寫作技巧也會有所提高。

五、結束語

總之，高中階段的語文復習課開展十分關鍵，在有效的總結復習教學策略過程中，教師要提高教學認識，要不斷積累教學經驗，通過有效的教學實踐，幫助學生提高學習效率，為學生日后發展奠定基礎。同時教師要不斷提高教學水平，加強有效方法的運用能力，以進一步保證學生通過復習課堂不斷提高學習水平。

參考文獻

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