在對比中突出人物形象

朱秀蘭

“怪老頭兒”的花

我家東鄰有個怪老頭兒，姓王。老人已經72歲了，雖然面貌清瘦，但兩只眼睛卻炯炯有神。

“怪老頭兒”愛養花，有滿院子的花。但“怪老頭兒”已過古稀之年，快進敬老院了，他的花該怎么辦？

過了幾天，有個叫“李斜眼”的向他買花。可“怪老頭兒”說：“過幾天再說。”

過了幾天，“怪老頭兒”又瞧見了“李斜眼”。他開口說：“老弟，我院子里的花有主了。”

有一天上午，“怪老頭兒”來到了學校，把花送給了我們。說明了原委以后，我們全體同學向他敬禮。

“怪老頭兒”的花沒賣給“李斜眼”，而送給了學校。“怪老頭兒”的舉動本來是很感人的，但“怪老頭兒”這個人物形象沒有深深地印在我們的腦海里，主要原因是“李斜眼”要買花，而“怪老頭兒”要送給我們學校，這個對比沒有寫具體。只要我們把“李斜眼買花”和“怪老頭兒送花”的過程寫具體，通過對比來表現“怪老頭兒”養花不為錢財，而是為了美化環境和對少年兒童的關懷，才能對“怪老頭兒”留下深刻的印象，才能突出文章的主題。

“怪老頭兒”的花

我家東鄰有個怪老頭兒，姓王。老人已經72歲了，雖然面貌清瘦，但兩只眼睛炯炯有神;盡管頭發全白了，可身體挺硬朗。他有個愛好，就是喜歡養花，各式各樣的小花盆擺滿院子，花香更溢出了墻頭。

平時人們都說他怪，為什么怪，以前不知道，可現在知道了。事情是這樣的：“怪老頭兒”爺爺就要進敬老院了，人們不由地議論他的花怎么處理。有人說他會賣一筆錢，也有人說他會送人，可也沒聽說他有什么親戚。

今天一大早，我正要上學去，卻見一輛摩托車“吱”的一聲停在“怪老頭兒”家的門口。“呦，‘李斜眼’，什么風把你吹來了？”“怪老頭兒”在院子里笑呵呵地打著招呼。原來呀，這個“李斜眼”曾經多次來這里買花，但“怪老頭兒”一盆也沒買給他，時間久了，兩人也混熟了。“李斜眼”說：“這些花每盆10元，那石凳上的12盆花，15元怎么樣？”

“天吶！”我暗自驚叫，780元！這對吃低保的“怪老頭兒”爺爺可是一筆大財！我正尋思呢，“怪老頭兒”爺爺開口了：“老弟，實不相瞞，這花有主了。”

就在這天上午，我們剛剛下課，“怪老頭兒”就走了進來，對我們老師說：“張老師，我要進敬老院了，我那些花，打算送給你們，放學后讓孩子們去搬吧！”

我們全體站起來，右手五指并攏，高高地舉過頭頂……

出院后的《“怪老頭兒”的花》一文，不再是原文那么簡單了，把“李斜眼”買花和“怪老頭”爺爺贈花給學校的孩子們兩段，描寫得比較具體了，一買一贈對比鮮明，敘寫詳盡，而且內容曲而不直，成為了一篇不錯的作文，也值得一讀了。