重視就業創業指導，努力拓寬學生就業渠道

索南措

摘要：隨著高校擴招，畢業生人數逐年增加，2017年已達到795萬，大學生就業成為社會關注焦點。基于對大學生職業發展與就業創業教育的關注，我們進行專題問卷調查，重點了解就業指導課的課程模塊、開課形式、開課時間與課時、授課方式、教學目的、教學內容、考試形式、教師類型、教材類型及課程質量評價等相關問題。經過調查分析，重視就業創業工作符合高職學生特點和社會發展需求，并進一步探索課程建設的發展方向與路徑，為學校教學改革服務，為大學生就業服務。

關鍵詞：大學生；職業發展；就業創業指導；課程建設

隨著金融危機對我國經濟影響日益加深，使得原本就較為嚴峻的就業形式雪上加霜。當前，如何解決就業難，成為全社會最為關注的話題之一。高校畢業生求職壓力越來越大，我院通過開設《就業創業指導》課程以及各系開展各類職業規劃講座，要求學生首先端正求職心態，不要一味追求好的工作環境和待遇，要有吃苦的準備和從企業車間、基層干起的態度，第二，教育學生對企業的要求不要太高，不要還沒做什么工作，就認為企業該給自己這個那個，第三，讓學生對自己的綜合能力要有一個準確的定位，因為現在的用人單位除了考慮人才的實際能力外，還要考慮其社會適應能力、生存能力、溝通能力等等。班主任教育學生時應要求學生面對新形式下就業難的現實，鼓勵學生靠自己的實力及依靠社會提供的就業平臺，盡可能多地實現就業目標。作為班主任的我在學生入學時就將就業創業融入到政治思想教育中，取得了較為顯著的成績

一、一年級階段加強教育，讓學生盡早了解社會

做為班主任也要加強學習，順應形勢，做好畢業班級學生的就業指導工作，要把畢業生教育工作做為思想政治工作的重要環節，精心策劃，周密安排，根據學院整體工作安排，結合本班學生特點，加強就業觀教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀，加強敬業教育和職業道德教育，要正確引導學生樹立自主擇業、勤奮創業、終身學習的觀念。

從學生自身特點出發，從一年級下半學期開始，結合當代大學畢業生的特點，將文明教育與形式多樣的畢業紀念活動結合起來，寓教育于活動之中，如：定期舉辦“母校難忘”主題班會、“我的學生時代”演講會，讓學生觀看反映我院精神的《鷹娘》短片后，寫心得，談感想，開展以祖國情、母校情、師生情、校友情等多種形式、多層面的就業創業教育活動，給學生盡早地搭建表達對母校感激之情的平臺，將“學校興則學子榮”、“飲水思源”等愛校思想傳達給每一位學生。經過鍛煉，班級學生王瑜在畢業第一次應聘事業單位崗位時，就以出類拔萃的口才及不錯的筆試成績被門源縣畜牧局錄用，岳克亮同學在考試中也緣于扎實的專業知識被海東地區扶貧辦錄用。

二、二年級階段做好宣傳，引導學生正確應對就業壓力

在班級中，班主任要充分發揮班、團支委在做好學+生教育工作中的重要作用，廣泛動員各方面的力量，形成合力，真正把畢業生教育工作落到實處，其次，要充分發揮學生黨員等學生骨干的模范帶頭作用，通過發倡議、表決心等形成一個良好的教育引導氛圍；在班級中利用班會，政治學習時間，讓學生自己主持召開“誠信”演講， “模擬應聘”等活動，加強職業道德教育，開展“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的主題辯論會，開展就業指導為主的“職業生涯設計”活動，邀請專業老師進行專題講座，通過班級學習園地等宣傳陣地，讓學生留下畢業感言或寄語等活動來增強學生信心，優化學生情緒，從而從容應對就業壓力。畢業后，我所帶班級90%的學生對就業充滿自信，分別考取村官、代課老師及三支一扶等崗位，并在各自的崗位上努力實現自己的價值。

三、三年級階段加強技能，教育學生對就業充滿自信

高職高專對學生職業技能的要求比本科生更嚴格一些，大多數職業院校將其與畢業資格掛鉤，即除取得英語和計算機應用能力資格證外，還需再取得一個職業能力資格證才能畢業。高職高專畢業生就業面向生產、建設、管理、服務第一線，做為學院就要培養出一批批下得去、留得住、用得上，實踐技能強，具有良好職業道德的技術應用型人才。

做為班主任在學生步入三年級的時候，加強教育和引導學生學習和掌握與自己將來就業定位相適應的技能，提高相應的素質，要經常教育學生不要好高騖遠，要從基層干起，從小事實事做起，熱愛自己的專業和崗位，為今后的發展打好基礎并結合實際，教育學生只有將自己的理想與國家的需要結合起來，把國家利益放在首位，正確處理國家利益與個人發展的關系，到農村、到基層、到祖國最需要的地方去，發揚艱苦奮斗的精神，不怕苦，才能建功立業，實現自身價值與為人民服務的統一。要自覺加強自身修養，以中華民族的偉大復興為己任，自覺錘煉誠實守信、團結合作、遵紀守法等優良品格，才能在自己的人生道路上飛得更高、更遠。通過開展深入細致的政治思想教育工作，我所帶班級學生在三年級第二學期定崗實習期間有27名同學分赴廣州及南京雨潤肉類食品有限公司進行了半年的定崗實訓，為畢業后步入社會就業奠定了一定的實踐經驗，班級李志翔同學，也在今年全省事業單位招考人員時，以筆試及綜合第一的優異成績被湟源縣畜牧局錄用。

長期以來，我院秉承“專業只為職業，教學只為實戰”的人才培養理念，以工學結合辦學為指導思想，提高學生綜合能力為宗旨，注重開拓學生的創新能力，做為班主任也要重視學生思想政治教育，將就業創業觀念貫穿始終，讓學生從入學就明白，今天的努力就是為美好的明天打基礎，讓學生盡早了解今后的就業方向和市場需求，從而在校期間學好理論知識，掌握好技能，以此提高學生就業能力，為學生拓展更廣闊的就業渠道。

參考文獻：

[1]杰里米·里夫金著，張體偉 孫豫寧譯，第三次工業革命，

中信出版社，ISBN978-7-5086-3312-1，2012，6

[2]戴裕葳，高職生職業生涯規劃與就業創業指導，ISBN978-7-04-033025-0，2011，8