技工學校汽車專業(yè)實訓教學質(zhì)量提升探討

張弛

摘要：實訓課程是技工類學校汽車專業(yè)學習非常重要的實踐課程，實訓課程的教學過程是理論課堂教學無法替代的，它是與理論教學相互輔助，共同促進學生成績的提升。通過實踐教學環(huán)節(jié)可將理論知識與實踐操作進行有效融會貫通，達到事半功倍的效果。現(xiàn)在的就業(yè)市場上，大部分用人單位反應(yīng)應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差沒有相應(yīng)的實踐能力。因此，轉(zhuǎn)換觀念，搞好實訓，就能夠有效提高教學質(zhì)量，如何讓學生高質(zhì)量的完成實訓，在實訓中學到真正的技能是當下應(yīng)該解決的問題，只有解決這個問題，才能使技工類學校畢業(yè)生迅速的得到企業(yè)的認可，才能更好地服務(wù)于企業(yè)和社會。

關(guān)鍵詞：技工學校;汽車專業(yè);實訓;質(zhì)量提升

實習是一門重要的實踐教學基礎(chǔ)課程，隨著現(xiàn)代技工教育教學改革的推進和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，分析了解技工類學校實訓課程在人才培養(yǎng)過程中面臨的主要問題。通過與企業(yè)溝通交流和對企業(yè)實習的學生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合實習教學的經(jīng)驗，進行深入思考、摸索和實踐，提出了關(guān)于技工類學校學生實訓教學改革的方向和內(nèi)容，為推進實訓教學工作能夠得到良性發(fā)展。

一、明確目標

實習本就枯燥乏味，加之有些汽車類專業(yè)的實訓又臟又累，在這種情況下想要提高教學質(zhì)量，首先必須激起學生的實訓學習興趣。學生之所以對所學課程提不起興趣，重視層度不夠，是因為他們還不是完全了解本門課程的重要性。任課教師應(yīng)在理論課階段就重點介紹本課程在以后從事汽車相關(guān)行業(yè)同學的工作中的重要性。可以具體舉出實例：假設(shè)某同學畢業(yè)后從事汽車設(shè)計相關(guān)的職位，他如果用心的學習并高質(zhì)量的完成了實訓學習任務(wù)，他在進行設(shè)計時除了能夠按要求完成設(shè)計的同時還會考慮實際加工中有可能會出現(xiàn)的一些問題，這有知此知彼才不會出現(xiàn)設(shè)計的圖紙下發(fā)到工廠師傅手中被退回，理由是設(shè)計圖紙是在理想條件下的設(shè)計，未考慮實際加工情況。同時告訴學生學好實訓課程對你們今后無論是個人業(yè)務(wù)水平還未來的個人發(fā)展都是有百利而無一害的。

二、以就業(yè)為導向合理設(shè)計教學項目

通過前期深入用人單位調(diào)研，針對崗位群工作能力詳細分析，根據(jù)企業(yè)崗位能力所需要的知識能力要求和學校實際情況，確定課程的教學目標;以企業(yè)實際產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程為主線，將課程基礎(chǔ)理論知識與實訓相結(jié)合，形成理實一體，工學結(jié)合的一體化教學模式。因此，教學內(nèi)容、教學項目的設(shè)計尤為重要，既要包含課程理論基礎(chǔ)、基本技能，還要和企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，使學生置身于企業(yè)生產(chǎn)的實際工作環(huán)境中，面臨實際任務(wù)、問題，通過自己知識儲備（學習），整合應(yīng)用知識來分析問題，并提出解決問題的有效方法和措施，綜合應(yīng)用多種加工操作技能完成零件加工。體驗從接單（接受任務(wù)）到完成產(chǎn)品生產(chǎn)的整個過程制造流程，這有利于調(diào)動學生探究問題、解決問題的主動性、積極性，激發(fā)了學生的求知欲望。同時在整個教學過程中有些項目是要多個學生或小組共同才能完成，這樣不僅使學生在實訓中懂得如何進行有效的團隊溝通協(xié)作、信息交流，真正做到使學生的團隊協(xié)作能力方面得到鍛煉，更有利學生綜合素質(zhì)的提高。

三、采用多元化的實習方式

在實訓過程中，要想讓實訓工作變得有趣，更能讓學生接受，化被動為主動。實習方式就得深入改革，首先必須對教學進行形式進行創(chuàng)新，變老師為主為學生為主，這樣才能夠做到實習中學生主體地位的增強。要有效的進行教學改革，就要增加實訓課堂的趣味性，引導學生參與教學過程，這樣才能加深學生對知識的理解，才能夠調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。學生動手能力是最主要的，教師在其中起輔導作用，要充分貫徹這一理論。比如，在傳統(tǒng)教學中存在不便展示內(nèi)容的瓶頸期，要想解決這個問題，可以建設(shè)可視化全景實訓體驗中心，也增加了教師和學生之間的關(guān)聯(lián)性。以往的“檢討，通知家長”這種既引起學生反感又起不到很好效果的方法應(yīng)該加以改變。教學過程中可以通過一些“小組獎勵”等方式來提高學生積極參與和對學習的興趣。也可以根據(jù)實際情況和學生現(xiàn)有實訓水平，讓學生先做一些既簡單又有意義的實訓操作，如在鉗工實訓中讓他們每個人做一個小錘子，做好了自己可以帶回家，這樣學生如果想在自己的家人面前小小擺弄一下自己的技能，極大的滿足了他們的虛榮心。這樣在實習過程中就能夠很好的提高學生對待實訓的積極性。這樣通過激勵的辦法，一步一步將學生帶到實訓中來。真正的將理論和實踐有效的結(jié)合，這樣才能提高學生的技能水平。通過各種技能培養(yǎng)，使學生通過自己設(shè)計加工，老師輔助指導就能真正的提高學生的能力。

四、加強合作性教學

團隊合作能力在企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用，當前的教學模式還是主要以老師為主學生通過觀察和學習老師的操作的形式，我們必須要從單一的技能訓練方式轉(zhuǎn)變到全面提升學生人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神上來。現(xiàn)在絕大多數(shù)的實訓教學中缺乏對學生合作學習的培養(yǎng)，有的也只是停留在表面，要想真正的提高學生的合作意識，就要求在實訓教學過程中，實訓老師在上課前就應(yīng)該對所教授的內(nèi)容做合理化的安排，根據(jù)學生的學習情況和能力接受情況提前分好小組，制定有效的學習方案，在實訓教學過程中重視對學生小組合作教學能力的培養(yǎng)。一個人會不能說明這個小組的成績，要加強學生之間共同協(xié)作，共同探討，共同學習與合作解決實訓老師所提出的問題，學習新的知識，整個過程要以學生為主，教師適當?shù)淖龀鲆恍┮龑АＨ缭谄噷嵱柕慕虒W中，教師可以通過設(shè)計多個探究性課題，讓學生采用小組的形式，來對課題進行探究和解決，通過課本或者網(wǎng)絡(luò)等多方面的平臺和途徑，來完成小組任務(wù)，在學習過程中來體會學習的樂趣，變相的滿足自身學習的需求，更好的實現(xiàn)和促進團體之間的交流合作，從而極大的提升學生對待問題的探究能力和實踐能力。

五、創(chuàng)新訓練項目

在實訓教學中為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提升學生的創(chuàng)新能力，在實訓教學過程中可以將教學內(nèi)容設(shè)置成幾個有效的模塊，分別為基本單元模塊、綜合訓練模塊和創(chuàng)新設(shè)計模塊。做到由淺入深的教學形式。基本單元模塊、綜合訓練模塊為學生必選模塊，創(chuàng)新設(shè)計模塊為有能力的學生準備。創(chuàng)新設(shè)計模塊為學有能力的學生選擇，在這個模塊要求學生在會加工到會設(shè)計的轉(zhuǎn)變，學生在老師的安排下進行相應(yīng)產(chǎn)品或零部件的設(shè)計課題，也可以根據(jù)學生的興趣或自擬設(shè)計的題目，選擇設(shè)計內(nèi)容，要求學生在整個過程中能夠做到獨立思考、自主設(shè)計。為學生提供創(chuàng)新設(shè)計制作平臺，真正實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新產(chǎn)品制作。對有興趣、積極性強的學生組建各種技能興趣小組，加大學生間的合作能力，增加老師與學生之間和學生與學生之間的交流、討論。在整個實訓過程中做到因材施教，讓每個學生真正的從被動學習變成主動學習，從而提高教學的質(zhì)量和學生學習的效率。