如何在小學語文教學中彰顯人文性

韋毅珍

摘 ?要：語文是一門極具人文色彩的學科。本文簡要總結了自己在小學語文教學中關于彰顯人文性的思考，分別是誦讀經典，彰顯人文性;“立德樹人”，彰顯人文性;語文活動，彰顯人文性;深挖教材，彰顯人文性。

關鍵詞：小學語文;人文性;經典;活動;教材

眾所周知，語文是一門兼具工具性和人文性的學科，但長時間以來，由于受傳統的應試教育觀念的影響下，語文教學中偏重工具性，導致其人文性無法得到彰顯。不過，隨著新課程改革的大力推行和素質教育理念的深入人心，語文學科的人文性越來越受到人們的重視。在語文教學中如何彰顯人文性也成為了語文教育工作者熱議的話題。筆者有著多年的小學語文教學的經驗，對此算是有一些自己淺顯的認識，以下僅將關于在小學語文教學中彰顯人文性的思考歸納如下，還望能有所借鑒意義。

一、語文活動，彰顯人文性

我們知道，小學生正處在活潑好動的年齡段，長時間困在教室里埋頭苦讀顯然不是太合適的學習方式。通過正常的上課方式確實能夠彰顯出語文學科的人文性，但是在豐富多彩的語文活動中能夠使其彰顯得更加明顯。筆者就經常開展一些語文活動，既能夠彰顯語文學科的人文性，也能夠使學生們在豐富多彩的活動中受到情感的熏陶，釋放學習的壓力，提高學生的語文素養。

比如，筆者組織過一次“愛國主義詩歌朗誦會”，首先，讓學生們在課下通過各種手段每人搜集一首和愛國主義有關的詩歌，可以詢問家中長輩，可以查閱書籍，也可以上網搜索。然后給學生幾天準備的時間，將古詩熟讀背誦。為避免學生懶惰懈怠，教師可以預先告訴學生會給予朗讀的好一些小獎品，這樣學生的積極性就有了。課上，讓學生輪流走上講臺進行詩歌朗誦。當然教師可以在朗誦會一開始，先給學生朗誦一首，以作示范。當所有學生朗誦完畢之后，筆者還利用余下的時間給學生們播放了幾段網上找來的詩朗誦的視頻，這些朗誦的片段明顯比學生們的要感性豐富得多。至此朗誦會結束。通過這一活動，學生們從詩歌中得到了愛國主義的教育，而且拓展了知識，學到看更多有關愛國主義的詩，可謂是一舉兩得。除此之外，還可以舉辦讀書活動，讓學生們相互交流一下最近讀了哪些課外書，給其他學生簡要介紹一下這本書的主要內容和主要人物，或者寫一寫讀書的感悟。如此一來，既在讀書活動中促進了學生的交流，鍛煉了學生的梗概能力和言語表達能力，又彰顯了語文學科的人文性。

二、深挖教材，彰顯人文性

前面我們已經說過，語文是一門兼具工具性和人文性的學科，那么語文的人文性在哪呢？就在語文課本里，就在一篇篇的語文課文中。這些文章有的是古代經、史、子、集中的經典篇目，有的是現代作家的代表作品。總之，這些文字都是進過時間沉淀的，經過語文教材組人員層層篩選的經典之作。通過這些文章，并不光光是為了教會學生某些字詞，背誦某些詞句，也是為了能夠將作品中人文性的一面展示給學生，使學生理解這些文章中所蘊含的的思想感情、道德觀念、人生觀、世界觀等精神層面的知識。語文教材是一座巨大的人文寶庫，作為一名語文教師必須能夠深入挖掘課文的內容，使學生受到人文方面的教育，從而彰顯語文學科的人文性。

比如，在教學《己亥雜詩》時，要向學生傳達詩人借花落歸根，化為春泥，抒發了自己積極向上的人生態度。這兩句詩也包含了這樣的哲理：“落紅”似乎成了無用之物，但從另一角度看，它能化泥護花，仍有價值和作用，它包含著世上的萬事萬物均具有兩面性，“有用”和“無用”不是絕對的，而是相對的，也隱喻了詩人雖辭官但仍會關心國家的命運，從而形象、貼切地展示了作者為國效力的獻身精神等內涵。在教學《將相和》時向學生闡明做人不能意氣用事，要顧全大局的道理。除此之外，還有很多課文能夠挖掘，教師要在教學中重視起來，找準切入點，彰顯語文學科的人文性。

三、立德樹人，彰顯人文性

在新時期，我國把教育的根本任務定為了“立德樹人”，可見現在社會對一個人的道德品行的重視。“立德樹人”的任務需要滲透進各個學科的教學之中，語文自然也不例外。作為一門極具人文性的學科，語文在“立德樹人”中能夠發揮巨大的作用，而通過在語文教學中滲透“立德樹人”的教育，語文的人文性也得到了彰顯。

比如，在教學《狼牙山五壯士》《金色的魚鉤》等愛國主義的文章時滲透進愛國主義的教育，激發學生民族自豪感和歷史使命感，激發他們的愛國主義熱情;在教學《賣火柴的小女孩》《窮人》等文章時滲透進同情心、善的教育，激發學生的愛心，使他們能夠向他人所想，感他人所感，在內心深處更添憐憫之心和博愛之心;在教學《母親》《沉香救母》時，可以滲透進親情的教育，使學生明白血濃于水的道理，使學生明白親情的可貴。在教學《母親》這篇課文時，筆者通過多媒體給學生播放了閻維文的經典歌曲《母親》，伴隨著感人的音樂和歌者深情的演唱，一句句樸素的歌詞隨音樂緩緩流出：“你入學的新書包，有人給你拿;你雨中的花折傘，有人給你打;你愛吃的（那）三鮮餡，有人（她）給你包;你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個人就是娘，這個人就是媽！這個人給了我生命，給我一個家。啊，不管你多富有，不論是官多大，到什么時候也不能忘，咱的媽！”在音樂的感染下，學生一瞬之間像是回憶起了有關母親的點點滴滴，種種母親的好。如此一來，將語文與音樂相結合，使學生受到了親情的教育，語文學科的人文性也得到了盡情的彰顯。

總而言之，通過誦讀經典，在教學中滲透立德樹人，開展語文活動，深挖教材，都能夠彰顯語文學科的人文性。當然，除此之外肯定還有很多彰顯語文學科人文性的方法，希望諸位在教學中認真鉆研，使小學語文教學越來越好，使其人文性得到更好的彰顯。

參考文獻：

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