弄“拙”成巧，錯(cuò)出的精彩

朱秀蘭

我們寫(xiě)作文，最怕作文中出現(xiàn)語(yǔ)病了，這是一種低級(jí)錯(cuò)誤。因?yàn)檎Z(yǔ)病而扣掉了作文的分?jǐn)?shù)，那真是令人扼腕痛惜的結(jié)果。但是，有一些故意而為的“語(yǔ)病”，不但不會(huì)給作文扣分，反而會(huì)為作文增色。魯迅就是故意在文章中制造“語(yǔ)病”的高手，這些“語(yǔ)病”能為文章?tīng)I(yíng)造出特別的氣氛，借以深化文章主題。下面，就讓我們跟著大師學(xué)幾招吧！

用累贅營(yíng)造苦悶

大師出招

魯迅在他的文章《秋夜》中有這樣一段話：在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。

疑惑

初讀這段文字，很是驚詫?zhuān)斞高@不是犯了累贅加重復(fù)的語(yǔ)言毛病嗎？干嗎把事情說(shuō)得這么復(fù)雜，不就是后園有兩株棗樹(shù)嘛。所以我認(rèn)為魯迅的這句話應(yīng)該修改成更加精練的話“我家后園有兩株棗樹(shù)”。

細(xì)悟

細(xì)讀此文，卻忽然感知到魯迅在這里是故意將話說(shuō)得累贅而重復(fù)，這種故意制造出的“語(yǔ)病”折射出一種氣氛：家居環(huán)境非常單調(diào)，極其無(wú)聊，根本沒(méi)有什么風(fēng)景和趣味，除了棗樹(shù)還是棗樹(shù)！一株是棗樹(shù)，另一株還是棗樹(shù)，這重復(fù)的言語(yǔ)，可謂是“嘆息”再加“嘆息”——這是讓人感覺(jué)多苦悶無(wú)比的秋夜喲，切題的氣氛在“累贅重復(fù)”中籠罩住了所有人的心靈。

試招

有同學(xué)在一篇描寫(xiě)校園生活枯燥的作文中這樣寫(xiě)道：“今天下午，將有三節(jié)課，一節(jié)是數(shù)學(xué)，另一節(jié)也是數(shù)學(xué)，最后一節(jié)還是數(shù)學(xué)。”瞧，這位同學(xué)果然將魯迅的“累贅”之病學(xué)到手了，這三次重復(fù)表達(dá)了一種多么苦惱、多么無(wú)奈的心態(tài)呀。

用矛盾營(yíng)造復(fù)雜

大師出招

魯迅在《孔乙己》的最后一段寫(xiě)道：自此以后，又長(zhǎng)久沒(méi)有看見(jiàn)孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)，“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”到第二年的端午，又說(shuō)“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”到中秋可是沒(méi)有說(shuō)，再到年關(guān)也沒(méi)有看見(jiàn)他。我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。

疑惑

孔乙己長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)了，答案無(wú)非有兩種：他活著卻不來(lái)了；他死了所以不見(jiàn)了。所以魯迅對(duì)孔乙己的生死判斷應(yīng)該明確地表達(dá)出來(lái)才好，要么說(shuō)他死了，要么說(shuō)他沒(méi)死。但魯迅卻說(shuō)了一句前后矛盾的話“大約孔乙己的確死了”——這不明擺著犯下了語(yǔ)言不精確、不明白的毛病嗎？

細(xì)悟

哦，“大約”死了，與“的確”死了雖然矛盾，但這是魯迅故意制造的“語(yǔ)病”，他是要用這種語(yǔ)病制造一種文章意境——一種或者有，或者無(wú)；想之無(wú)關(guān)緊要，思之又關(guān)心備至的矛盾情感。這種情感恰好可以襯托出孔乙己的生存狀態(tài)：孔乙己是個(gè)多余人，他的死活無(wú)關(guān)世界，世界多么冷漠呀；孔乙己又是一個(gè)被人關(guān)注的人，他的死活時(shí)時(shí)牽掛人心，冷漠的世界還有一絲溫情。魯迅用這句前后矛盾的話，向讀者展示了同一個(gè)世界里的“黑暗”與“溫暖”，雖然矛盾卻真實(shí)。

試招

有同學(xué)在作文《友情》中，先描寫(xiě)自己與好朋友的深情厚誼，然后說(shuō)因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)兩個(gè)人翻了臉。事后，他想打電話給好朋友解釋?zhuān)请娫捘迷谑掷铮恢睕](méi)有撥打。于是他在作文的最后輕嘆：“我們的友情，大約的確是將要從此中斷了……”這樣的輕嘆，看似矛盾，實(shí)際是要借矛盾中體現(xiàn)一種復(fù)雜的心情：我們的友誼是中斷好，還是延續(xù)好？想斷又不想斷，想續(xù)又難續(xù)……

用錯(cuò)亂營(yíng)造同情

大師出招

魯迅在文章《祝福》中寫(xiě)道：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。

疑惑

總感覺(jué)魯迅的這句話表述有些“顛倒錯(cuò)亂”，有言語(yǔ)不順的感覺(jué)。“空的”本來(lái)是“破碗”的定語(yǔ)，應(yīng)該置于破碗的面前，所以魯迅的這句話我們一般說(shuō)成“她一手提的竹籃中有一個(gè)空的破碗”。這樣的次序多么順暢啊，要比魯迅“錯(cuò)亂”的語(yǔ)序順溜多了。

細(xì)悟

魯迅不愧是語(yǔ)言大師，這又是一處故意制造的“語(yǔ)病”。其實(shí)這也不算是真正的“語(yǔ)病”，是正常的語(yǔ)言手法，叫“定語(yǔ)后置”。這種語(yǔ)言方式，會(huì)讓語(yǔ)言更有表現(xiàn)力、更有曲折多變的特色，可以更加突出地強(qiáng)調(diào)主題內(nèi)容。把“一個(gè)空的破碗”，顛倒語(yǔ)序，將“空的”置于名詞之后，就能十分鮮明地強(qiáng)調(diào)出“破碗”的“空的”特征，這樣的特征就會(huì)讓人物的悲慘命運(yùn)十分突出地表現(xiàn)出來(lái)，讓人深感同情——文章的氣氛就出來(lái)了。

試招

有同學(xué)在《獎(jiǎng)》中描寫(xiě)了自己品學(xué)兼優(yōu)，被學(xué)校表彰而領(lǐng)獎(jiǎng)的場(chǎng)面：我站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，激動(dòng)地接過(guò)校長(zhǎng)親手頒發(fā)給我的榮譽(yù)證書(shū)，大紅的。這時(shí)，臺(tái)下響起了掌聲，無(wú)比熱烈的。這位同學(xué)在作文中故意犯下語(yǔ)序顛倒的錯(cuò)誤，將“大紅的”“熱烈的”置于名詞之后，目的當(dāng)然是要突出榮譽(yù)證書(shū)的鮮艷與掌聲的熱烈之特征。鮮艷和熱烈營(yíng)造的是一種歡樂(lè)喜慶的氣氛，這與魯迅用錯(cuò)亂的語(yǔ)序營(yíng)造傷感同情的氣氛有異曲同工之妙！