淺析高中班主任德育工作實效性問題

姚麗娜

【摘要】道德是教育的最高目的。中學時期的道德教育工作更是讓未來社會主義接班人樹立正確價值觀的重要工作，尤其是高級中學階段的道德教育工作。高中班主任工作質量的高低直接影響著學生綜合素質的高低。因此，在日常教學過程中，高中班主任應重視德育工作，采用科學高效的管理方法來提高德育教育的有效性，讓高中學生在耳濡目染的過程中塑造高尚的品德、健康的心靈。就如何正確地看待高中德育工作及如何有效提高德育工作的實效性，本文從三個方面進行了重點研討。

【關鍵詞】班主任;德育工作;實效性

素質教育是一種提高受教育者各方面素質的綜合教育模式，它重視的是人的思想品德、能力個性、身體和心理的健康教育。其中，人的思想品德教育是素質教育的根本。在平時的德育教學工作中，教師要根據德智體美勞全面發展的要求，把德育工作無形地滲入教學活動中，多開展有益于學生形成高尚品德的班級活動，讓他們成長為有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人。

一、高中班主任的德育工作現狀分析

目前，很多學校對德育工作的實施依然停留在“走形式”階段，用幾節內容和形式單調的政治課就完成了思想品德教育工作，這是違背素質教育的初衷和要求的。此外，在思想政治教學中，有不少教師是照本宣科，學生們不喜歡，也不感興趣，因此教育的成效也不高。所以，高中班主任要和其他任課教師密切配合，整合道德教育和學科教育，樹立正確的教育風向，努力將德育工作和學生的學習生活結合在一起。學生到學校不僅是接收、獲取知識，也是來尋找友誼、學會生活、形成個性的，我們不能把他們培養成高分低能的考試機器。學校、家庭、社會都是學生學習和生活的地方，高中班主任要努力平衡各方面的關系，積極地建設具有優良班風和學風的班集體，讓學生在一個健康和諧的集體中學習成長。因此，如何激發學生的學習興趣，如何培養學生形成高尚道德觀念，成了德育工作的重中之重。

二、如何提高德育工作的實效性

1.拓寬視野、更新德育工作內容

要想提高高中生德育工作的實效性，教師就要站在時代的高度去看問題，結合學生的實際情況來決定教育內容，而且選擇的內容一定是與學生的生活息息相關并能夠引導學生更好地認識世界、社會和人性價值觀的教育內容。每位學生都有自己的個性和特長，認知基礎、學習水平也有差異，所以最基本的、系統的德育內容才能保證教育工作的完整性和穩定性，這就要求教師要根據學生當前品德發展情況去拓展和更新教育內容，這才是對學生的良性德育。學校和班主任在努力發展學生學科教育的同時，也應多增加能幫助學生提高生活質量的內容，如貼近生活、情感教育的人際交往、社會活動等，使學生的受教育內容不局限于課堂和學校，也能與社會和生活接軌，進而真正做到教育源于現實，又要適當超越現實。

2.提高德育工作實效性措施

把德育工作落實到每個班集體，不僅需要教師的力量，也需要發動學生的力量，班主任的角色是倡導者和管理者，除了班主任外，還有一個重要的群體是我們不能忽視的，那就是班干部隊伍。班干部也是學生，和其他同學處于同一個群體，能夠比班主任更全面地了解學生的學習狀況、心理特點等，而且班干部是經過全班學生民主選舉產生的，更容易得到學生的信任，所以組建一支具有高尚道德行為準則的班干部隊伍，可以給其他學生樹立榜樣和模范，也能給班主任德育工作的開展提供幫助。

高中時期的學生正處于青春叛逆期，有些學生存在著較為嚴重的叛逆心理，而這些學生往往就是教師和家長所說的“問題生”。“問題生”的叛逆行為可能會擾亂課堂紀律，但他們的叛逆心理也可以不斷地促使班主任去思考如何改進德育工作方式，形成獎罰分明的班規制度，并將其用于規范學生的行為。班主任在幫助“問題生”解決各種問題時，需要積極與學生家長聯系，在學習和生活上給予他們更多的關注，進而幫助他們找出問題的根源，這樣才能提高我們德育教育工作的實效，完善學生的道德品行。高中時期對青少年樹立正確三觀非常重要，作為高中班主任，我們理應對所有學生一視同仁，盡自己最大力量去推進德育工作，為我們國家的德育教育作出自己的一份貢獻，為國家、社會培養更多的優秀人才。

三、探索新方法以提高國民道德教育水平

在推進德育工作的過程中，班主任要明白德育工作單靠個人力量是很難展開的，它是一個系統性工程，須通過學校、家庭和社會等各方力量的共同努力才能推進和改善。道德教育本身沒有絕對的標準，具有一定的復雜性，因此高中班主任要制訂出科學合理的教育方法、教育目標。班主任的角色就是一座溝通橋梁，其要通過主動的、多方面的、密切的聯系和配合，搭建出多系統、多渠道、多載體的立體交叉式德育網絡，使學校、家庭、社會三方面相互協作，力量最大化。平時，班主任要多與學生家長溝通，定期與家長聯系或訪談，通過孩子的成長去影響家長的教育觀，以實現學校德育對家庭教育的輻射影響。具體來說，高中德育方法的選擇應重點從以下兩方面考慮。

第一，把高尚的德育工作變得接地氣一點，以班級為基本單位，由班主任和班干部帶頭，多組織學生參加社會實踐活動，讓學生貼近生活，通過親身體驗樹立正確的政治觀點和道德價值觀念，進而規范自己的文明行為，培養進取和創造精神。

第二，構建良好的硬件環境和學習環境。良好的班級環境不僅包括優良的物質環境，也包括積極向上、和諧健康的學習環境，教師更應以身作則，注重自身形象、言談、舉止，用潤物細無聲的方式去影響學生。另外，教師可以通過定期出黑板報、張貼名人畫像、名人格言等完成環境改造，從而建立良好的硬件教育環境來熏陶學生。

四、結語

教育乃國之根本，而品德乃人之根本。國家的未來要靠人的支撐，由此可見品德教育的重要性。而如何提升德育工作，尤其是高中生德育工作的實效性，一直是教育部門、教育工作者和學生家長密切關注的問題。這項工作肩負著重要使命，而班主任作為這項使命最直接的執行人，責任重大。作為德育工作推進的主力軍，班主任的自身德育理念、水平和工作方式、方法與社會、家庭、學校、班級和學生有著密切聯系。因此， 德育教育是一個偉大的、可持續發展和逐步推進的系統工程，需要各方面配合合作，共同努力，不斷完善、改革、提高，這樣才能實現德育的目標。

【參考文獻】

張忠強.高中班主任德育工作的認識與實踐[J].科技信息，2011（23）：269.

劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].科技信息，2008（28）：631.