樹立理性化的補課思想實行多樣化的管控措施

張永軍

中小學補課是一個由來已久的社會問題，因為學生家長有需求，所以在市場中就有存在的理由，但是家長的需求有些是理性的，有些是盲目的。那么怎么對待當前十分盛行的補課現象呢？我用三個字“滅”“控”“放”來處理之。

一、小學階段的補課要“滅”

小學階段的知識相對來說比較簡單，只要孩子認真學習，基本都能掌握，并不需要補課。如果這個階段學生學習吃力，家長應該更多地在學習方法上給孩子以指導，盲目補習是非常不理性的。我建議：凡是小學階段各種“吸血蟲”式的補課行為，必須對他們噴灑“滅害靈”，徹底滅絕，還孩子一個陽光、快樂幸福的童年！

二、初中階段要“控”

初中階段，孩子們要面臨中考進入重點中學的挑戰，一些經濟條件好的家庭，靠花錢補課提高了孩子的學習成績，但是這樣的“充氣娃娃”進入高中、大學，他們的發展潛力需要打個問號；另一方面，這種現象也會在一定程度上侵占了一些普通家庭沒有補課、依靠自身努力學習的孩子的升學空間，這對人才的選拔顯然是不公平、不合理的。因此，對于初中階段的補習仍然要進行嚴格把控。

三、高中階段要“放”

高中階段的補課我覺得應該放開，因為高中生有別于小學生和初中生，他們大都有了自己的學習觀和人生觀，對于課外培訓有自己的想法，對補課的效果也更有發言權，同時培訓機構的教師也可以更好地針對他們的短板和問題進行針對性的補習，所以依我之見，高中階段政府對待補課行為應該是既不提倡也不反對的態度。

總之，對待補課，首先要甄別其是否理性，分析利弊，然后對不同階段的補課行為分別對待，采取得力措施，使補課行為逐步走向理性化、合理化的軌道。同時我們要始終謹記，高考分數低不代表能力、水平低，駿馬駒終將會一日千里、馳騁縱橫，雛鷹終將會扶搖直上、展翅翱翔！

（作者單位：山西省晉中市平遙縣教科局）