整治校外培訓問題可以從校內開始

朱少山

在剛剛過去的一年，教育部加大了對校外培訓機構的整治力度，強化了對校外培訓機構的制度管理。在這樣的形勢下，雖然校外培訓機構的發展更加規范了，但是現實社會中的校外培訓熱仍然在持續“升溫”。這應當引起學校教育的反思。畢竟，只有提高了學校的教育品質和育人能力，才能從源頭上降低學生和家長參加校外培訓的需求。為此，學校教育可以從以下兩方面加以努力。

首先，根據國家課程綱要和招考制度改革，學校要不斷提高學校教育教學質量。通觀很多參加校外培訓的學生，往往是在校學習狀況不太理想，或是想獲得更好的學習提升卻苦無路徑，實在是不得已而為之。這就提醒學校要大力提高課堂教學效果和學生學習效率，讓學生在學校里能夠“吃飽吃好”。值得一提的是，學校要特別注重落實好因材施教的教育理念，充分激發學生在校學習的積極性，保護學生的求知欲，切實做好培優扶差的工作，特別是對學困生的跟進輔導，充分滿足學生對有效學習的迫切需求，從而避免不必要的課外培訓輔導。這也就對教師的專業水平和敬業精神提出了更高的要求。

其次，圍繞核心素養，學校要通過開發校本課程和扶持校園社團建設，助推學生的個性發展和全面發展。就學習內容而言，除了常規的學業輔導和競賽指導之外，校外培訓機構主要瞄準學生相關興趣和特色專長的培訓，如舞蹈、書法和樂器等。其實，這些學習內容往往也可以在學校教學活動中得到很好的落實。一方面，除了開展常規的文化課教學實踐之外，學校要積極開設相關藝體類的課程，其實這些課程的教學規劃在國家的課程大綱里已有明確的指引。此外，學校也可以開發具有校本特色的藝體課程，切實提升學生藝體方面的素養。另一方面，學校要大力支持校園文化社團的發展，積極搭建活動平臺，提供專業的指導，使學生能夠按照自己的興趣愛好培養藝體特長。

毋庸置疑，校外培訓問題的存在，固然與國家的招生考試制度、社會上的成才觀和成功觀存在關聯，但是如果能夠在學校教育上狠下功夫，多管齊下，標本兼治，久久為功，或許可以讓持續“升溫”的校外培訓逐漸“降溫”，從而讓教育回歸到良性發展的軌道。

（作者單位：廣東省東莞市石龍中學）