大數據告訴你，孩子渴望怎樣的教育

佚名

一項調查顯示，面對不同環境，孩子們都渴望被當成一個擁有強大生命力的、活生生的人，而不是一個裝東西的“瓶子”。借助大數據分析去懂得孩子們的內心，家長可以更好地了解孩子，老師可以更好地了解學生。

渴望成為集體中有用的人

在學校里，最讓你自豪的事情是什么？

很久以來，學習成績一直被當作衡量學生優秀與否的“硬指標”。“當學生的，首先就得學習好。”這是很多成年人常有的看法。但在孩子們眼中，最讓他們感到自豪和滿足的并不是成績，而是能否在集體中實現自己的價值。46.19%的孩子表示，最讓他們感到自豪的是可以幫助身邊的人解決問題，有一群好朋友。只有21.07%的孩子認為，考試取得好成績或在競賽中取勝是最值得自豪的事。

在學校里，你最希望得到怎樣的評價？

25.52%的孩子希望被評價為“人品好，值得信任”;22.54%的孩子希望獲得“積極熱情，熱心為大家服務，有公益精神”的評價。相比之下，只有11.21%的孩子希望成為“學習能力強，讓人仰望的學霸”。

通過為集體服務，幫助自己的同學，孩子們能夠在伙伴中找到屬于自己的位置，感覺到“我是一個有用的人”。這種價值感才是孩子們真正的快樂源泉，也是孩子在集體生活中最寶貴的收獲。

渴望有情感、以理服人的老師

孩子們的心目中到底喜歡什么樣的老師？近半數孩子表示：自己最喜歡幽默快樂、親切平和、善解人意、臉上總是帶著微笑、關注每個學生、能夠和學生們像朋友一樣交流的老師。只有1.01%的孩子喜歡態度認真、不茍言笑、非常看重成績和排名的老師。

假如你是老師會怎樣？34.46%的孩子表示，自己會像朋友一樣對待學生，聽他們說心里話;25.7%的孩子希望成為講課生動有趣的老師，讓自己的學生享受學習的樂趣;17.96%的孩子想做不偏心的老師，尊重每一個人，民主地管理班級。

在情感認知的成長階段，對他們來說，講情感比講道理更有用。老師不能把孩子當成瓶子，想裝什么就裝什么，而是要把孩子當成有生命的種子，用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情、有感、有創造力的人。

渴望行萬里路，讀萬卷書

調查發現，很多孩子并不抵觸課外時間去學習額外的知識和技能。24.8%的孩子表示，希望“與父母和朋友到處旅行，開闊眼界”;20.46%的孩子希望“多看自己喜歡的書和資料，拓展知識面”;18.32%的孩子想要“參加實踐活動，培養自己的社會實踐能力”。孩子們對社會實踐的熱情反映出，他們對“學以致用”的渴望。這與“現在孩子喜歡沉溺于虛擬世界”的看法形成了鮮明對比。當下孩子們“被安排的學習”已經足夠豐富。或許，他們更需要一些留白，去自由地思考和探索這個世界，去積累一些滿足自己個性化需求的知識。這些經歷和知識，會讓孩子們走下“流水線”，成為真正的自己。

渴望實現自己的夢想

孩子們希望成為一個怎樣的人，或者過上怎樣的生活？在調查中，48.71%的孩子表示希望將來可以“做自己喜歡的事情，實現自己的夢想”。相比之下，15.41%的孩子希望“有一份受人尊重而有前途的工作”;6.19%的孩子希望“過上有錢而富足的生活”。

富足、有前途、受人尊重這些很多成年人眼中的成功標準，并不是孩子們真正在意的教育結果。比起別人眼中的成功，他們更希望通過努力實現自己的夢想。

夢想是孩子們成長過程中的引路者，為其付出汗水淚水、經歷的磨難考驗、學習到的知識經驗，會讓孩子們擁有一個充實的童年。

渴望獲得父母的肯定、尊重與幫助

很多孩子在采訪時，說：“如果我是家長，肯定不對孩子說‘你看別人’。”可見，孩子們并不是抵觸父母的管教，只是不希望自己像“奴隸”一樣，被動地接受別人的管理。他們更希望父母能像一個有經驗、有智慧的朋友，和他們并肩戰勝困難，同時尊重他們的獨立性。孩子們最擔心的事情依次為：成績差，班級排名下降（20.16%）;表現不佳，被老師請家長（18.14%）;對學習失去興趣，找不到努力方向（17.74%）;和同學關系不好，受排斥（17.57%）。

在本次調查中，42.65%的孩子表示遇到困難時，希望父母“冷靜地和我一起解決，不因此限制其他活動”;23.49%的孩子表示“雖然我達不到預期目標，但也請對我的付出和進步給予肯定”。可見，雖然孩子們在成年人眼中有著很多幼稚的不足，但他們并不希望被當成“什么也做不好的小孩兒”，所以，越是做得不好、處于低谷的時刻，他們越需要來自父母的尊重。

如果你是父母會怎樣做？44.38%的孩子表示，如果自己是父母，會“尊重孩子，傾聽孩子的想法，凡事會與孩子商量”;只有9.15%的孩子選擇做個“順其自然，不給孩子施加壓力”的父母。

邱寶珊薦自《江蘇教育報》