三個(gè)和尚___水喝

李文越

班會(huì)背景

初二年級(jí)總有些叛逆又張揚(yáng)的學(xué)生，他們形成各類小團(tuán)體，影響了團(tuán)隊(duì)凝聚力的發(fā)揮；這個(gè)年齡段的青少年自我中心傾向嚴(yán)重，過(guò)于考慮自我的利弊得失，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作不能發(fā)揮最大效用。多數(shù)同學(xué)雖能意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，但在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中往往有推卸抱怨、依賴他人等負(fù)面行為，認(rèn)知和行為之間缺少“方法”和“落實(shí)”這兩座橋梁。

班會(huì)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，體會(huì)到自己對(duì)集體不可或缺的作用。

2.梳理影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素，探討促進(jìn)合作的有效方法。

3.學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作中如何應(yīng)用理性思維和探究精神來(lái)解決難題。

課前準(zhǔn)備

課件、圓桌座位擺放。

班會(huì)過(guò)程

（一）說(shuō)一說(shuō)：身邊的“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”

1.投影三個(gè)和尚沒(méi)水喝的圖片，請(qǐng)學(xué)生講述故事。

2.說(shuō)說(shuō)你身邊“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】用故事引入，正視團(tuán)隊(duì)力量沒(méi)有充分發(fā)揮，并結(jié)合身邊事例，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要性。

（二）議一議：三個(gè)和尚應(yīng)該怎樣找水喝

討論：如果你是方丈，你怎么解決三個(gè)和尚沒(méi)水喝的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源并制定措施。

【設(shè)計(jì)意圖】從故事出發(fā)，討論、探究與分析影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作的因素及解決措施，并結(jié)合實(shí)際生活聯(lián)想影響團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題及措施。

班會(huì)片段

組1：?jiǎn)栴}根源是大家都有不想吃虧的心理，因此我們組建議排早中晚三班表，規(guī)定好每人的工作。

師：你們組認(rèn)為是心理原因，也就是團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都想占便宜。我們應(yīng)當(dāng)如何規(guī)避呢？

生1：我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)放開(kāi)心胸，抱著吃虧是福的心態(tài)，多為別人考慮。

生2：此外，還應(yīng)當(dāng)有健全的制度作保證，不能完全依靠個(gè)人自覺(jué)。

師：說(shuō)得好，這就是我們生活中道德和法律存在的意義，道德是自治，法律是法治，自治和法治要結(jié)合使用。

組2：?jiǎn)栴}根源是每人都很懶，都有懶惰意識(shí)，并且習(xí)慣依賴他人，我們組除了建議排值日表外還有懲罰措施，比如，多挑一擔(dān)水或者完成除草任務(wù)。

師：你找到了根源——懶。懶的人越多，團(tuán)隊(duì)的合力就越小。

生：每次挑水時(shí)先由一個(gè)和尚挑一段路，然后交給第二個(gè)和尚，挑一段路后再交給第三個(gè)和尚，第三個(gè)和尚挑至并倒入水缸，采取這種接力棒式的挑水方式直至將水缸裝滿水，喝完再挑。

師：不錯(cuò)，每人都參與才是高效的合作，希望大家課上也做到每人都出力。

組3：?jiǎn)栴}根源是大家都缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；我們組覺(jué)得可以把一個(gè)大桶分為三個(gè)小桶，每人各司其職，各自負(fù)責(zé)各自的桶，但是胖和尚喝得多，應(yīng)當(dāng)多挑一次。

師：你們組指出了維系團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)因素就是多勞多得。大家能舉出你們身邊多勞多得的例子嗎？

生1：李睿一到下課就寫作業(yè)，回家反復(fù)復(fù)習(xí)，所以保持了學(xué)霸地位。

生2：郭楠是很多科的科代表，每個(gè)任務(wù)都完成得很好，老師們都很喜歡她。

組4：?jiǎn)栴}根源是他們不愿動(dòng)腦，可以遷廟至河邊，或者在院子里鑿井。

師：你們組很有創(chuàng)意，高效的團(tuán)隊(duì)合作除了用手，還要用腦。大家想想還有沒(méi)有其他好辦法。

生1：三個(gè)和尚利用山間的竹筒引流，將水源源不斷地引入寺內(nèi)……

生2：三個(gè)和尚可以開(kāi)鑿溝渠，把山下的水引過(guò)來(lái)。

組5：?jiǎn)栴}根源是他們團(tuán)隊(duì)關(guān)系不和諧，首先要建立和諧關(guān)系，營(yíng)造良好的人際氛圍；其次，營(yíng)造你追我趕、力爭(zhēng)上游的工作氛圍。

師：不錯(cuò)，個(gè)體的力量永遠(yuǎn)比不上團(tuán)隊(duì)的力量。大家分析一下，導(dǎo)致和尚們關(guān)系不夠好的原因是什么？他們應(yīng)當(dāng)怎么做？

生：他們沒(méi)有溝通，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)完善自我，學(xué)會(huì)溝通。

師：感謝大家的頭腦風(fēng)暴，那我們梳理一下我們的方法，一起把本次班會(huì)的題目補(bǔ)充完成。

生1：三個(gè)和尚輪流挑水喝

生2：三個(gè)和尚接力挑水喝

生 3：三個(gè)和尚動(dòng)腦鑿井水喝

生4：三個(gè)和尚溝通商量打水喝

（三）比一比：你們?cè)趺凑摇八焙?/p>

1.游戲互動(dòng)：各組在一張A4大小的紙上合作畫一個(gè)圖形，限時(shí)5分鐘；然后用抽簽方式組與組結(jié)對(duì)，先觀看對(duì)方小組的畫3分鐘，之后用5分鐘畫出看過(guò)的圖形。

2.分享感悟：（1）討論游戲中你們是如何防止三個(gè)和尚沒(méi)水喝的情況。（2）你自己身上哪個(gè)缺點(diǎn)影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作？

【設(shè)計(jì)意圖】從合作做一件事的即時(shí)體驗(yàn)中，大家看到團(tuán)隊(duì)合作的力量，并認(rèn)清自己團(tuán)隊(duì)的主要問(wèn)題。

師：請(qǐng)4組向我們介紹成功經(jīng)驗(yàn)吧。

生：我們組在看畫之前做了詳細(xì)的分工，我們將原作按照數(shù)學(xué)思維分為4個(gè)象限，4個(gè)人按照座位順序分別記住不同象限的內(nèi)容，我是組長(zhǎng)，也是故事里的胖和尚，我記住自己的部分并統(tǒng)管全局。繪畫時(shí)4人負(fù)責(zé)各自部分，很快就完成了。我又在細(xì)節(jié)上做了完善。

師：給這個(gè)智慧的、高效的團(tuán)隊(duì)鼓掌。也請(qǐng)其他組回憶是什么導(dǎo)致你們發(fā)生了“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的問(wèn)題。

組1：是我的原因，我們組沒(méi)有分工，繪畫的時(shí)候大家七嘴八舌，原本記得的內(nèi)容也畫得不準(zhǔn)確了。

組3：我們組有分工，但是我沒(méi)有記住自己的部分，導(dǎo)致繪畫不準(zhǔn)確。

組5：我們組也有分工，但是繪畫的時(shí)候互相抱怨指責(zé)，導(dǎo)致沒(méi)有按時(shí)完成繪畫。

（四）想一想：今后怎么找水喝

提問(wèn)：現(xiàn)在我們走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，你身上有哪些缺點(diǎn)會(huì)影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作，你打算從什么事情開(kāi)始改正。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反思和感悟，將故事、游戲和實(shí)際生活印證，認(rèn)清自己的問(wèn)題，讓學(xué)生了解影響團(tuán)隊(duì)合作的因素并積極改正。

生1：我比較懶，總是依賴他人。我要從 今天開(kāi)始，鍛煉自己獨(dú)立完成一件事的能力。

生2：我要發(fā)揮組長(zhǎng)的力量，每次給大家細(xì)致分工，保證各司其職。

……

班會(huì)總結(jié)

本節(jié)課的思考、討論和實(shí)踐，一是能很快聯(lián)系自身，反思自己在學(xué)習(xí)和生活中、在團(tuán)隊(duì)合作中 “等”“靠”“要”等現(xiàn)象，說(shuō)出自己今后應(yīng)當(dāng)怎么改進(jìn)；二是能在幫助和尚們想招數(shù)的討論中，熱情踴躍，體現(xiàn)了發(fā)散性思維。其實(shí)，“挑”水喝需要的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；“找”水喝需要的是智慧與探索。團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人的生命也應(yīng)當(dāng)像水一樣，有時(shí)沉靜，靜水流深；有時(shí)沸騰，激越昂揚(yáng)。