孕育花蕾靜待花開

黃娜

開學初，接手新班級，遇到高一就有耳聞的“問題學生”小君，雖然高一不是她的科任老師，但聽到了一些有關她的負面消息：家境不錯，不懂禮貌，喜歡到老師辦公室亂動東西，教室里我行我素，作業從來不交，尤其是過胖的身材引起同學們的關注。我向高一時的班主任請教經驗，他送我一句話：“你的內心要足夠強大！”到底是什么樣的孩子？她引起了我的好奇。

上課第一天，我的第一節課，她趴在桌上呼呼大睡，提醒多次，沒有改觀；第二天，級組遲到榜上就有了她的名字；第三天，宿舍需要集中管理，她們宿舍從406調到607，她氣沖沖地跑來找我：“老師，能不能不要動我們宿舍，你要知道，我的床是我家保姆阿姨專門幫我鋪好的，搬動后，需要我自己重新鋪；而且每天爬樓，會累死老娘的。”我先幫她分析607宿舍的地理位置優勢，剛好是望到學校后花園鶴鳴湖的最佳方位。“你們406宿舍能看到后面的湖嗎？”“看不到，只能看到山。”“那就是了，現在雖然爬高兩層，但風景別有洞天。”“每天爬著很累的！”“如果用爬高兩層換湖景房，還是不錯的，望湖位置可是稀缺資源。”“但要重新搬行李，還要自己鋪床！”“你自己不會鋪床嗎？”“笑話，我怎么可能不會，我是懶得弄。”“那就是了，我也覺得你是有能力自己鋪好的，這次你剛好借這個機會向全宿舍的同學證明：我也是很會整理內務的人。”半個小時的談話終于說服了她。她離開辦公室時，旁邊同事開玩笑：“太佩服你了，如果你是售樓的，一定能賣出不少房。”大家一笑了之，但開學三天，一件又一件的事讓我陷入思考。

一天晚上，一篇家庭教育微文讓我觸動不小，給了我教育靈感：每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺她兩腳，說不定你家的這朵是蠟梅花，開得會更動人。真正的園丁不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花時間早晚不同。鐵樹開花是人間奇觀，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長達一個月以上。這就是鐵樹要么不開花，開花則驚艷四方，且絢麗無比。如果你家的花到了冬天還沒有開放，你就要想一想，它也許真是一棵鐵樹呢！它會開出更加約麗的花朵，只要你有耐心等待。

我恍然大悟，小君也是一朵花，只是她開放的時間與別的孩子不同，而我需要做的，也許就是移植到一個陽光普照的位置，建好圍欄，精心澆灌，孕育花蕾，靜待花開。

一、陽光普照

高一時，太多的消極標簽貼在她身上。開學初，我也犯了一個錯，不自覺地將這些不好的標簽和她的行為一一對照。我應該洗凈內心，擦亮眼睛，用新的眼光來看待她：每個孩子都是一個獨特的生命體，我們首先要正視每個人的獨特之處，也許那是她這朵花獨有的芬芳。

靜下心來審視一周，發現她和我班小杰關系很好，私下找小杰了解，原來她和小君初中三年都是同學，同一個宿舍，初中剛入學時，大家都覺得她奇怪，我行我素，熟悉后才發現：她對人特別真誠，愿意與大家分享零食，特別喜歡看課外書，尤其是歷史方面的。如果你和她談這些，她有很多不錯的想法，滔滔不絕……談話半個小時，我從小杰那里得到了很多的信息，心里逐漸有了底。

第二周分組排座位，我將小君放入一個5人組，成員有班長、數學科代表、文靜的孩子小新、小君的老朋友小杰。班長是一個標準的歷史迷，只要提出歷史問題，特別是明清史，她兩眼放光，而且集陽光、自信、樂于助人、工作認真負責于一身，富有正能量；數學科代表，性格與班長相似，她們就像兩朵向陽花，每天朝向陽光普照的方向綻放；小杰和小新性格文靜，就像兩朵夜來香，默默綻放，釋放芬芳。我希望在兩朵向陽花、兩朵夜來香，一靜一動之間，小君能聞到陽光的味道。

兩周后，班長反饋：小組同學相處得特別好，小君特別可愛，用現在的流行語說：“萌萌噠！”她們經常會被她萌萌無辜的表情、萌萌的舉動萌翻，小組起名是坤寧宮，也是小君的主意。

二、孕育花蕾

三周后，我找小君，用她很感興趣的歷史宮廷劇開始我們的談話。她在自己擅長的板塊談得特別開心，談話范圍逐漸擴大：她提到不喜歡某老師，我幫她剖析該老師諸多優點，幫她釋懷，輕松的話題逐漸轉向敏感的話題。

學習方面。高一時，她的作業從來不交，即使做了，也不想交，學習經常與老師不同步。她喜歡老師上課時自己學自己的，一年下來，文科能弱弱地跟上，但理科一塌糊涂。我首先肯定她思維不錯，很聰明，在這種學習模式下能取得現在的成績，不錯！但這種方式不科學，很多知識自己花兩個小時搞定，可能聽老師講，只是二三十分鐘就可以弄懂。我利用從教十年來的一些案例，引導她改變自學的習慣，克服不及時完成作業的惰性。最后，提出我的期望：不奢望她每天交作業，希望每周至少1次能見到她的作業。

生活方面。開學初，偶然看到的一幕給了我觸動。她遲到了兩次，第二次遲到，剛好被我遇到，我看到她拖著重重的身子，努力加速往教室趕，滿頭大汗。利用這個細節，我肯定她：“我知道你也不想遲到，上次看到你，趕得很辛苦，大汗淋漓，老師都心疼你。如果你每天來的時間稍微提前十分鐘，也不用像你上次那樣，拼命趕，但偏偏遲到1分鐘。”她萌萌地笑了笑。

那天談話后，課間偶爾與她交流一些非學習和生活的事，加深我們的感情，用我的關愛來孕育花蕾。一周后，她交了數學作業，發作業本時，我專門到她面前：“你的作業給了我很大的驚喜，我發現你的字寫得真漂亮，卷面有條理，又整潔。希望以后能讓我經常欣賞到你的作業。”

行為習慣、學習習慣養成比別人慢一些的孩子，也許我們低下頭來去看他們，降低我們的要求，慢慢孕育，會逐漸看到她們的改變。

三、靜待花開

時間一天天地過去了，小君的行為習慣和學習習慣也一點點地改變著，雖然和其他的孩子相比，她還是顯得有一些不同，但我能感受到她的變化：遇到問題時，能主動走近我，與我交流。周五放學，她突然讓科代表幫她送給我兩粒糖果，說是送給我女兒的禮物。周日晚上，小君從深圳趕回來上學，由于堵車遲到，會主動讓家長打電話請假。她逐漸和我談她的家庭，她生活中的小細節。我靜靜地觀察，看著她的成長。

期中考試后，她興沖沖地來辦公室找我：“老師，我的數學終于由40多分升到60多分。”滿分150分，這個成績，雖然在班內是倒數的位置，但是，我能感受到她內心無法掩飾的喜悅。“只要你能逐漸跟著我的課堂節奏走，上課聽講，下課作業盡量完成，相信下次一定能突破8字頭！我們一起為8字頭奮斗吧！”我與她擊掌為盟。我無法判斷她是蠟梅還是鐵樹，但我相信只要我多一些耐心，花蕾一定能綻放。

孩子是降落到凡間的天使。每個孩子都是特別的，每個孩子都有自己的專長和缺點，沒有一個孩子是完美的，也沒有一個孩子一無是處，作為班主任，我們需要的是一雙善于發現的眼睛：多留心，多觀察，因人而異，因勢利導，盡力創造條件，相信我們像花朵般的孩子都能綻放，相信我們一定能迎來花香滿園的喜悅。