少年與小豹的動人情誼

張星華

作為兒童小說，好看是第一位的。《黑桑》開篇就用詩意的語言描繪了一個寧靜美麗的小山村，恍如世外桃源般，令人心生向往。阿爸要外出打獵了，阿媽一早就準備好香噴噴的米飯團和熏肉。小主人公柳金眼饞得吮手指，卻懂事地讓給阿爸吃。一家三口相親相愛，字里行間都透著綿綿深情。對于大多數兒童來說，山村獵人家的生活場景是陌生的，但這家人相互關心、照顧的感情卻與自己的家庭無比相似。這種陌生中的熟悉，是很能吸引孩子們的。

而這正得益于作者梁安早老師細膩的觀察體驗和豐富的人生經驗。梁老師是位地地道道的“孩子王”，教過小學、初中和高中，一直都和學生在一起，了解學生的生活和心理。當他提筆創(chuàng)作時，學生們的形象和經歷，便一一浮現于眼前。也許，柳金就是一名令梁老師印象深刻的學生，他勇敢機智、勤奮好學、積極樂觀。因此，柳金的形象非常鮮活和真實，我們仿佛能看到一名身穿瑤族服飾、腰挎小柴刀的健壯少年正大步流星走過來。

梁老師生活在巍峨連綿的都龐嶺群山腹地中，從小就在大山、叢林中轉悠，摘香菇、采藥材、打野雞是小小少年為貧困家庭所能做的最大努力，也是童年生活中最愉快和美好的經歷。在書中，梁老師展現了廣西北部原始森林的壯闊瑰麗，借助少年柳金的眼睛、感受，講述了“五嶺逶迤”之都龐嶺的富饒、神秘、刺激。新奇豐富的動植物知識，如“野香菇長在朽木上”“野三七可以止血”“金錢豹喜歡爬上樹吃食物”“野豬怕火光”等。

在好看之外，創(chuàng)作的主旨決定了小說的品質。梁安早老師熱愛自己的故土，大山中的叢林、溪流、云霧、吊腳樓、苞谷地，以及野豬、野雞、烏猄、麂子等飛禽走獸，早已深深印刻在他的腦海中。他為大山的富饒與神秘而著迷，也為山里人的艱辛和困頓而感傷，他深深了解自己民族在長期的生活實踐中所形成的具有傳統(tǒng)地域特色和民族特色的生態(tài)意識，祖先們對自然界的思考和認識雖質樸、天然，卻正是目前環(huán)境保護中所需要的。如柳金所生活的豆苗村，在以前，遵循祖上傳下來的“幼者、孕者、群小者不獵”狩獵法則，人與動物相互依存，相處得很和諧。近些年來，村民無視祖訓，開始濫捕濫殺，使得叢林中的野生動物蹤跡難尋。

值得慶幸的是，古人樸素的生態(tài)觀在純真的少年心里依然保留著。柳金初次遇到剛喪母的小豹時，內心充滿同情，不僅以自己葬身于火海的同伴黑桑之名稱呼小豹，還勇敢為小豹療傷。之后，他又連續(xù)進山看望和照料小豹。在柳金眼里，小豹是弱小、可憐的同伴，需要他的幫助，而不是兇殘、恐怖的猛獸，會危及他的性命。此時，孤獨的柳金與同樣孤獨的黑桑心靈相通，感情相融：“黑桑把柳金當成了自己的親人，柳金采摘香菇時，它要么在他身邊跑來跑去，要么就去追趕野雞。”他們分別的那一幕更是讓人動容：“與黑桑分別的那天，柳金抱著他說了很多話。黑桑像貓兒般溫順地蜷縮在他的懷里，一個勁地嗚嗚叫著，還時不時用粗糙的舌頭舔他的手，用腦袋在他懷里蹭來蹭去，分明是在撒嬌。”

返回學校的柳金，一直牽掛著黑桑的安危，放第一個月假，就迫不及待去野雞坪尋找黑桑。接連幾個月都沒有找到，柳金一直為黑桑擔憂著。兩年后，當受傷的黑桑循著柳金的氣味到苞谷地向柳金再次求助時，柳金憑著黑桑眼中充滿渴望的熟悉眼神與之相認，內心滿是激動和感傷。“你這兩年是怎么長大的？到哪里去了？自己孤零零的，一定過得很艱難吧……”柳金一邊摸著黑桑的腦袋，一邊喃喃地說道。這正是柳金推己及人的安慰。少年柳金與小豹黑桑就像兩個伙伴般一起成長，共同學會友誼與愛，讀懂相遇和別離。

作者單位：廣西教育出版社