校園是花園

沈芯伊

秋天到了，我們的校園呈現(xiàn)出不一樣的景象，它金黃金黃的，閃著可愛的光芒。

天空離我們更遠了，它似乎被洗過一樣，深藍的、湖藍的、淺藍的，不同的藍色相間在一起，那么干凈，那么純粹，那么美好。

教學樓一幢又一幢，錯落有致，在陽光的照射下，紅色的瓦，白色的墻，都亮堂堂的。南北教學樓當中還夾著一條清澈的湖。湖碧綠碧綠的，像是一塊碧玉。忽然一條小魚跳出了水面，平靜的湖面便泛起了陣陣漣漪。湖中的水葫蘆開出了一朵又一朵美麗的花。那花粉嫩嫩的，開得旺盛。湖邊，一個小女孩喊著：“老師，快看啊，好漂亮的花呀！”老師蹲下身子，用手機拍下這份美麗。小女孩看見老師在拍照，就舉起她的剪刀手，面對著老師的鏡頭，綻開了甜甜的笑容。

湖邊的柳樹搖了搖辮子，用辮梢觸碰著水面。兩岸的樹長滿了果子，樹下，幾個一年級學生在討論：“是橘子，它是黃黃的。”“不，不是，那是柿子，應(yīng)該是紅的。”“哎呀，你們都別爭了，這一棵是柿子樹，那一棵才是橘子樹。”那黃澄澄誘人的橘子，那紅彤彤如紅燈籠的柿子，吸引著那幾個調(diào)皮的孩子踮起腳尖想摘果子呢。

秋天的校園像花園，像果園，我們都喜歡它。

【胡老師的話】

這篇文章，小作者觀察的是學校的美景。畫面里，天空明朗干凈，教學樓錯落有致，清澈的湖碧綠碧綠的，而忽然跳起的小魚兒，打破了畫面的平靜，充滿了動態(tài)美。再沿著湖往兩邊看，就看到了兩岸的果子，和在果樹下討論的孩子，那稚嫩的聲音讓校園充滿了童趣。

仔細看，我們不難看出這里用到的幾種方法：頭頂?shù)奶炜兆兓玫母鞣N色彩，就是用“望遠鏡”看到的;湖中的小魚兒，就是用“顯微鏡”細致刻畫的;兩岸的孩子們的討論，估計還是用“順風耳”聽到的呢。所以，才會把畫面寫得這樣生動豐滿。