任務驅動在信息技術課堂教學中的運用

常建宏

任務驅動是一種全新的教育教學模式，符合信息技術的教學特點，可以快速提高學生掌握信息技術的能力。利用任務驅動可以幫助學生更好地掌握知識，提高學習效率。但是，任務驅動教學模式處于起步階段，仍然需要教師認真分析、研究。

一、激發興趣是任務驅動性學習的前提

調查研究表明，如果學生對于所學的知識缺乏興趣，那么即使他們具備相關方面的意識，也很難產生創造性的學習成果。所以，在信息技術課堂教學中，引導學生了解信息技術的重要價值必不可少。在授課過程中，教師應了解學生感興趣的地方。

例如，在教學“表格方法”時，教師可以先展示一些相關的實例，利用電子表格進行數據統計和繪制統計圖，能計算一些平均值、求和等運算，學生便會對這種工具強大的作用所吸引。在經過一段時間學習后，可以給學生一批數據，教師說出自己的目標功能，讓學生以小組的形式做出相關的結果，并觀察哪個組耗費的時間最短，提高學生的課堂參與度。

二、設置問題是任務驅動性學習的關鍵

任務驅動的關鍵在于如何設計出合適的問題，推動學生探討和思考，在設計任務時必須充分考慮學生的需要以及年齡特點等因素。

例如，在教學“Flash動畫制作”一課時，教師給學生提到一些動畫片的例子，告訴他們這些都是利用Flash工具結合一些其他的內容設計而來，激發學生的好奇心，可以很好地調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來。……