有效利用數學教學中的錯誤資源

任旺強

錯誤資源，從其本質來講，就是學生在學習中出現的各種錯誤。這些資源反映出了學生在學習上存在的不足，將其搜集整理起來，作為教學活動的素材，就能針對學生存在的學習短板實施精準教學，從而起到補強學生短板、提高教學有效性的作用。錯誤資源來源較多，作為數學教師，需要清楚把握、做好搜集整理工作，對這些資源實現有效利用，創新數學教學。

一、小學數學教學搜集整理錯誤資源的方法

搜集整理錯誤資源并非一件簡單的事情，因為錯誤資源來源于每一個學生，而且每堂課都會產生，教師不可能全部搜集，因此就要通過合理的方法，搜集整理這些錯誤資源。

第一，做好篩選及時記錄。在課堂教學中，學生會出現一些相同的錯誤，在進行錯誤資源搜集的時候，這些相同的錯誤，就只需要記錄一遍，不需要重復記錄。因此，就要做好篩選，在學生出現的眾多問題中，將不同的問題篩選出來，及時進行記錄。第二，分門別類詳細記錄。在記錄學生的錯誤時，要詳細分類，根據課本知識章節的安排，將學生的錯誤分到不同的知識章節中。同時，還需要對學生錯誤進行更加詳細的歸類，可以分為思考性錯誤、計算性錯誤等。第三，要注意正確方法的多樣化記錄。對于學生出現錯誤進行記錄，根本目的在于對學生的錯誤問題予以改進，因此便要將正確的方法記錄下來，并且要盡可能多記錄幾種正確方法，以便在教學應用時可以有更多的選擇。……