陳婕
教育是一門科學,也是一門藝術,要使教育達到良好的效果,就要講究教育方法。
記得有一次,中午放學的鈴聲早已響過,我才準備回家,當我走到停車處取車時,卻發現自己白色的轎車前蓋上,被人用紅色粉筆歪歪扭扭地寫著四個醒目的大字。看到這,我氣不打一處來,心想:平時我沒與誰結仇呀!肯定是哪個學生搞的惡作劇。經過一個中午的推斷,我認為車上的字很可能是自己班里兩個調皮學生的“杰作”。
下午我照?;匦?,剛走進校門,我班一個女生快步向我走來,她小聲說:“老師,我看見李同學畫你的車?!惫徊怀鏊希瓉砭褪撬膼鹤鲃 ?/p>
李同學是我班里一個紀律性及成績有待提高的學生。他在家常挨父母罵,在校無心向學,調皮搗蛋。起初我找他談心,但反復多次毫無效果。后來,只要他一違反紀律,我就當眾批評他一頓,可能因此“積怨頗深”。這次,他這次的行為是想報“當眾批評之仇”。
俗話說:“吃一塹,長一智。”這次我決定不批評他,也不急于找他談心,也不向任何人談及此事,而是想方設法摸清他的思想狀態,在他身上尋找閃光點,利用恰當的時機,采用鼓勵的辦法,對他進行有效的正面教育。
經過細心地觀察,我發現他熱愛勞動,干起活來不怕苦、不怕累。于是我決定用其所長。
一天下午,學校進行大掃除,我安排他帶8個同學打掃公共衛生區域。因他平時表現不佳,同學們都不聽他的安排。起初他只好自己一個人拼命干,最臟的地方他親自去掃,后來同學們見他如此積極,相繼打掃起來。很快,他們就把公共衛生區域掃得干干凈凈。大掃除結束后,我當著全班同學表揚他,他開心地笑了,向我投來信賴的目光。
這次表揚后,我覺察到他對我的態度有了很大的轉變,為了使他走上正軌,我抓住了這一有利時機,繼續引導。
一次作文課,我有意出了一道《記一次大掃除》的題目,動筆之前,我特地對他進行單獨輔導。因為他經歷過那次大掃除,印象深刻,所以他寫起來很順利,特別是對于同學們搶鏟、搶掃垃圾的場面,他寫得非常生動。作文講評時,我找出他文章中的優點進行評講,并把文章中優美的句子念給全班學生聽。這節課,他聽得很認真。
課后,我找他談心,肯定了他近期的進步,鼓勵他繼續努力,爭取取得更好的成績。當我看到他校服的衣領沒翻好時,我順手幫他把衣領翻順。“人非草木,孰能無情”,也許是我的舉動感動了他,他靦腆一笑,又歉疚地說:“老師,您真好!之前我對不起您!”
“為什么這樣說呢?你沒有對不起我呀?!?/p>
“我不應該畫您的車,不應該罵您!”
“?。∧悴惶嵝盐也铧c忘記了,那是小事一樁,你不要把它記在心上!”我說,“你為什么畫我的車,罵我呢?”
他看了看我,爽直地說:“我在家常挨父母罵,在校沒一個老師說我好,一開口就是批評我。那天早上,您在班會上批評我,我心里很不舒服,所以……”他頓了頓,繼續說道,“老師,您罵我吧!打我也行,我實在對不起您!”
“我為什么要罵你打你呢?你還恨我嗎?”我半開玩笑地問道。
“現在我不恨您了,您真好!”他真誠地說。
“你知錯能改是一個好學生,希望你遵守紀律,勤奮學習,將來成為一個有作為的人?!蔽页盟耆盐蛑畷r,給他信心和勇氣。他望著我,不停地點頭。
從此以后,他一改以往的不良習慣,上課不曠課、不遲到,學習刻苦,取得了很大的進步,期末還被評為“三好學生”??吹綄W生取得進步,作為老師的我很高興,因為我不但做了分內之事,更重要的是我懂得了:班主任在教育學生時,要循循善誘。