基于工匠精神下的高職現代學徒制培育探討

丁原春 韓雙 杜宏宇 曲藝 胡文彥 王喆 胡娜 李峰

摘要：隨著現代科學技術的飛速發展，人文思想的全面提高，民眾對產品的質量和品級要求越來越高，這就催發了“工匠精神”的產生。“工匠精神”是社會生產工作者提高自我要求和認真負責態度的集中體現，為未來生產工作方面人才的培養確立了良好的基調，為高職現代學徒制培訓提供了良好健康的環境。本文著重就基于工匠精神下高職現代化學徒制培育進行探討，分析其中不足和應對策略，希望對高職的教育工作提供幫助。

關鍵詞：工匠精神;現代化學徒制;培育探討;分析策略

前言

近年來，黨和國家對于“工匠精神”愈發重視，提出大力弘揚“工匠精神”的口號，并加強對國內生產制造業的約束，努力提高國家生產質量和工藝。李克強總理在工作報告中指出：“質量之魂，存于匠心。要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多‘中國工匠’，打造更多享譽世界的‘中國品牌’，推動中國經濟發展進入質量時代。”因此提高制作水平，重視產品質量不僅是國家社會的要求，更是時代科技發展的必然趨勢。

一、工匠精神的具體內涵

所謂“工匠精神”，即是指專注、負責、敬業、創新等的工人生產過程中表現出來的優秀職業素養和良好道德價值。工匠精神同時還是社會文明進步的重要表征，是生產者個人道德價值理念的成長指引。優秀的工匠精神必然包含精益求精的品質精神、追求卓越的創新精神和用戶至上的服務精神。

二、現代學徒制的重要意義

現代學徒制經由國家提出，旨在進一步健全人才培養、加強產教融合、深化校企合作的綜合型培養模式。在現階段的工匠精神環境下，現代學徒制有著顯著的人才培養優勢，它一方面可以使學生提早進入社會，邊生產邊學習，更好地提升自我認知和技藝水平。另一方面，現代學徒制還可以接受工人師傅的言傳身教，在其精益求精、認真負責的專業素養熏陶下，逐步樹立自己健康完善的價值理念，為以后的發展進步打下良好的基礎。

三、高職現代學徒制存在的問題

1.企業重視程度不足

目前我國正處在生產轉型的關鍵時期，從粗放型的量產低效益的發展模式向精細化，追求產品質量和企業品牌效應的高效益發展模式轉變，期間社會企業會面臨諸多挑戰和種種難題。這也就使得對于企業不能夠創造直觀價值的高職學徒，難以引起企業足夠的重視，沒有時間和精力去關注學徒們的生活成長，致使學徒普遍存在自我價值認同不足，無法全面提高自我的綜合素養。

2.學校執行力度不夠

由于是校企合作，高職院校對于企業篩選和審查力度不足，且加之缺乏具有豐富帶隊經驗的專業教師，這就使得現代學徒制容易流于形式。另外，高職院校的職業人才價值素養距離專業優秀的工匠精神還有這不小的差距，受其影響，學生們很可能會形成功利、責任擔當較差的價值理念。

3.學生綜合素養較差

高職學生由于其所知所學尚未成熟，距離工匠精神的要求仍有一段不小的差距。具體表現在其心理素質承受能力差、專業技能基礎薄弱和動手操作能力不足等方面，這在一定程度上會影響現代學徒制的教育教學，學生無法達到教師的基本要求，很大程度上影響高職學生的發展進步。

四、工匠精神下高職現代學徒制培訓策略

1.完善培訓制度

為促進高職現代學徒制的發展推廣，高職院校應積極主動地完善培訓制度，緊跟時代潮流和社會動態趨勢，有針對性地進行培訓方案的設定。發現目前現代學徒制中存在的種種不足，認真分析研究，將現代學徒制向更好更全面的方向整改加強，符合現實實際和社會生活的要求。

比如不能一視同仁地看待合作對象，而要對其企業文化和具體的生產加工流程，發展方向等等做詳盡的調查研究。讓高職學生自主有選擇性的進行發展培訓方向，這樣可以很大程度上調動高職學子的積極性，也能促使在培訓過程中，高職學子能夠更好更快地融入到角色當中去。

2.發揮教育職能

高職院校作為高職學子教育教學的主陣地，要切實擔負起身上的責任，努力發揮教育職能主導地位，積極培訓學生綜合素養和促進學生身心全面健康的發展。這就要求高職院校在日常的教育教學中要有計劃、有目的地將工匠精神融入到思想課程和辦學理念當中去，潛移默化地以工匠精神教育引導學生，使其能夠正確樹立道德價值觀和工匠精神理念。

比如高職院校在推廣進行現代學徒制過程中，鼓勵學校教師和學生一起加入到培訓當中去，一起對企業單位的生產經營進行探討學習，增強師生交流，及時發現問題，解決問題。同時，高職院校還應關注學生的身心發展，實行彈性培訓作息時間，靈活培訓制度，使得學生能夠健康快樂成長發展。

3.深化校企合作

傳統的學徒制主要依靠師傅對徒弟手把手的培訓教導和詳盡的理論知識傳授，現代學徒制在注重專業技能培訓的同時也兼顧著學生價值精神理念體系的建立。這就需要高職院校深化校企合作，全方位多層次地促進高職學生現代學徒制的實踐和體悟，將工匠精神融入到學生生活學習的方方面面，與企業聯手，共同打造健康積極的實踐學習環境和營造輕松愉悅的生產操作氛圍。

比如舉辦校企聯合講座，對現代化知識和生產制作工藝進行現場展示，帶動高職學生們的積極性，啟發他們的探索興趣。還可以與相關企業達成協議，每年定期帶領高職學子走進企業，進行參觀實踐，讓他們在不斷接觸了解過程中，逐漸對企業文化和生產工藝流程有大致的印象和理解，降低其入門的難度，為其以后現代學徒制的實施進行打下基礎。

4.提高綜合素養

工匠精神要求我們要追求精益求精，不斷提高自我要求標準，與時俱進提升自我技藝水平。高職學子應當以建設國家為己任，努力提高自我綜合素養，積極響應黨中央工匠精神的號召，在現代學徒制的實踐過程中不斷學習進步向著高精尖的頂級工匠師傅隊列邁進。

另外，高職學子不能放松對自己的要求，也要把思想道德價值觀念體系的建設重視起來，不斷汲取工匠精神的核心內涵，高標準嚴格要求自己。在現代學徒制的優越條件下，跟隨帶隊師傅，從老一輩優秀工匠身上逐漸體悟正確積極地價值觀念，并以其為榜樣，加快自己的成長腳步，努力追趕業界精英的步伐。

五.結語

工匠精神環境下，高職現代學徒制面臨著機遇和挑戰，正確引導高職學子精神文明建設和專業技能素養培育，是高職院校當仁不讓的職責和企業應盡的責任義務。只有將工匠精神融入高職現代學徒制當中，才能夠真正源源不斷地為社會國家輸出優質高端人才，才能助力國家經濟建設發展，使中國得以向工業強國邁進。

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作者簡介：丁原春;1966年1月;男;漢族;黑龍江省牡丹江;碩士;教授，研究方向：食品營養與檢測。

基金項目：全國食品工業職業教育教學指導委員會教學改革研究課題SH150

（作者單位：黑龍江職業學院）