幼兒園環境對兒童發展的影響

田紅蓮

摘 要：幼兒的心理與安全教育是幼兒園教育重要組成部分，幼兒的心理因素與學習與成長的環境有著重大的關系，課程與環境的設置不同將會使得幼兒的心理有著不同的影響，教師在實際的教學之中要重視幼兒園的環境設置，通過積極的教育引導學生更加重大的進步。基于此，本文主要對幼兒園環境對兒童發展影響進行了有效的分析。

關鍵詞：幼兒園環境;兒童發展;影響

1 引言

《綱要》指出，環境是重要的教育資源，應通過創設和有效地利用環境影響幼兒。由此可見，在幼兒園的教育教學中，環境已成為不可或缺的重要教育資源。因此，加強幼兒園環境對兒童發展的影響研究具有重要的意義。

2 幼兒園環境對兒童發展的影響

2.1 物質環境激發全面發展

在幼兒園的教學環境之中，物質環境一般是被認知為幼兒園的教學條件與設施條件，一些好的幼兒園為幼兒提供了強大的物質條件，使得幼兒在實際的學習之中可以大膽發揮實踐與想象力，使用豐富的活動材料和設施進行活動。首先幼兒園的物質環境包括幼兒園的色彩配置，當幼兒每天進入到幼兒園的校園之中，如果校園是五彩繽紛的，幼兒將會感覺自己置身于童話之中，靈動的人物造型與色彩搭配可以使得幼兒想要進入幼兒園之中學習，這樣的環境也有利于培養學生的色彩感與美術感，對學生繪畫具有著積極的意義。有的幼兒園具有操場，操場之中還會有其他的場地例如體育游戲區、運動器械區和安靜活動區，在這些區域之中幼兒可以針對自身的喜愛進行活動。

2.2 精神環境促進幼兒成長

幼兒階段是幼兒情感體驗迅速發展的階段，在幼兒的這個階段之中，教師要為學生建立積極的情感熏陶，用健康向上、樂觀的心情與心態迎接每一天的生活。在實際的幼兒園教學之中會發現，幼兒經常會出現一些小打小鬧或者是哭泣不開心的情況，教師需要安慰學生的心理，同時要讓學生建立積極的情感，不能讓學生之間受到影響。針對這樣的情況，教師可以收集一些具有笑臉的照片，讓學生將這些圖片粘貼在實際的墻上，然后當學生遇到不開心的時候就去看看這些照片，學會微笑解決事情，通過微笑墻的設置，學生的不開心或者消極的情緒變少了，學生之間和諧融洽的畫面增多了。

3 幼兒園環境發展措施

3.1 創新幼兒園環境創設，滿足幼兒創新素養教育的要求

幼兒教師必須注重幼兒園環境的建設，環境是無聲的教師，促進環境與幼兒的互動，定期組織社會實踐活動，增長幼兒的見識，拓展幼兒的思維。對幼兒園的公共場地進行整體設計，充分利用給每一寸土地。尤其是戶外場地應注重自然、健康、適宜幼兒園的身心發展水平和興趣。對各種環境進行分區和規劃，注重動靜結合，豐富材料的投放，保證幼兒與環境進行互動。注重利用園所的科學發現室、飼養種植區和氣象角等發展幼兒的好奇心，拓展幼兒的科學思維。甚至利用園所外的教育資源，定期組織幼兒進行社會實踐的鍛煉。

3.2 以美為境，增強情境的藝術效果

幼兒園階段，幼兒的思維處于直覺性的動作思維階段，他們需要依靠豐富的、大量的材料去了解表象、認知表象。在區域游戲情境創設中，教師可以充分利用幼兒熟悉的電影、電視、繪本等等具有藝術性的作品，利用藝術人物形象和故事情境，為幼兒創造出豐富想象的藝術空間。例如，幼兒教師可以為幼兒創設以《我媽媽》為主題繪本情境，讓學生通過小黃碎花創造出媽媽的形象，用圖畫代表文字，同時幼兒教師可以向學生展示媽媽經常使用的高跟鞋、包包等等，利用繪本為幼兒創設出溫馨的、甜蜜的藝術環境和氛圍，增加幼兒對游戲的體驗。

3.3 重視利鄉土資源，加強環境建設

環境創設并非單一活動，應與各個科學領域緊密結合，比如手工活動、美術領域的繪畫等。本土資源十分豐富，教師應在環境創設過程中合理利用鄉土資源，實現資源價值的大化。首先應將環境創設與手工與繪畫活動相結合，教師可以引導幼兒利用繪畫表現服裝布藝、花燈等內容，要求其親自動手剪輯裝飾性物品，充分利用于幼兒園環境創設過程中。除此之外，還可以利用當地的村落建筑等，增加樹葉制作建筑、街道，成為幼兒的小玩具，在增加美感的基礎上充分利用本土資源。其次，應將環境創設與欣賞活動相結合，以往環境創設期間教師并未針對性的引導幼兒進行有效欣賞，以致學生無法發現本土資源的美感。欣賞活動包括孩子自發形成的以及教師組織引導的兩個方面，可以加強環境對幼兒身心的正面引導。對此，教師應定期組織幼兒開展欣賞活動，激發幼兒對當地資源的審美能力。當前孩子更關注電視、電腦、手機等多媒體設備，無法有效感悟周圍的環境，此時教師應在適當引導的過程中增強幼兒的審美與理解能力，向幼兒介紹當地的本土資源。比如教師可以帶領幼兒參觀當地的紡織品與藝術品等。后應強化與其他幼兒園的合作，實現鄉土資源共享開發。當地各幼兒園應在結合自身實際情況的基礎上強化合作，在減少資金投入與教師工作量的基礎上，強化與其他幼兒園的聯系，加快鄉土資源的開發與利用，確保幼兒園環境獲得更為滿意的設計效果，提高幼兒的學習興趣。

3.4 調動社區力量，家園合作

幼兒園、家庭、社區是影響孩子成長的三大外部條件，緊密不可分割。創設富含畬韻的本土化環境，僅靠教師的努力是不夠的，它需要來自多方的支持，孩子和家長的支持顯得尤為重要。因此，在進行環境創設前期，我們針對孩子發起了一個問卷調查，通過“孩子說，父母記”的形式，收集孩子們的意見，對有效意見進行整理、采納。并發動社區的人力資源，取得他們的理解與支持，一起加入到園所環境創設當中。

4 結束語

幼兒園是幼兒游戲學習的重要場所，好的環境不僅會讓幼兒找到歸屬感、滿足感，更重要的是環境可以影響幼兒，可以改變幼兒的行為，決定幼兒的習慣。因此，需重視幼兒園環境建設。

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