幼兒園小班家長入園壓力的應對策略

摘要：隨著國家對學前教育的重視，越來越多的家長開始意識到學前教育是幼兒發展過程中一個十分重要的過程，而這個過程開始于幼兒的入園階段。幼兒的入園階段對于家長和幼兒來說都是一個特殊而又重要的階段，在這個階段大部分家長會產生各種各樣的壓力，小班家長的入園壓力已經逐漸成為一個較為普遍的現象。本文分析入園壓力產生的原因并提出了相應的應對策略，以此幫助小班家長緩解入園的壓力。

關鍵詞：新生入園;小班家長;入園壓力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0015-01

所謂育兒壓力，是指父母在撫養子女的過程中產生的壓力感。幼兒家長在兒童入園這一特殊的階段，由于對幼兒的過分關注而產生的特殊情感，主要表現在，家長對于幼兒的日常生活、身體狀況、舉止行為、性格脾氣、同伴關系、師幼關系等方面的一系列緊張不安和敏感上。適當的家長入園壓力可以幫助幼兒家長更好的培養幼兒，使幼兒健康成長。過度入園壓力則是消極的，對幼兒和父母都會產生不利影響。

1.幼兒園小班家長入園壓力的來源

經研究發現，幼兒園小班家長的入園壓力主要來自于三個方面，分別為：來自幼兒的壓力、來自社會的壓力以及來自自身的壓力。其中，來自幼兒的壓力包括：幼兒心理健康及同伴交往、幼兒生理健康及人身安全、幼兒飲食問題及食品安全、幼）L能力發展水平、教師對幼兒的態度;來自社會的壓力包括：經濟壓力（育兒成本、教育成本太高）、政府幫扶政策不完善、不知如何選擇教育事物以及教師素質;在來自自身的壓力中，主要有由攀比心理產生的壓力、由于缺乏育兒經驗產生的壓力、工作壓力過大產生的壓力、由自身消極性格產生的壓力以及環境轉換適應不良產生的壓力五方面構成。

2.疏解壓力的建議及意見

2.1 家長轉變自身觀念

小班家長應該了解孩子自身的發展規律，不盲目，不焦慮。對孩子要有合理的期望。每個孩子的發展都有其自身的特點。兒童的身心發展也表現出個體差異性和階段性。教育要走在孩子的前面，但是也應適度，不能揠苗助長。不要盲目的把自己的孩子和別人的孩子做比較，要學會欣賞孩子。

正確認識自身及家庭，不要盲目攀比。世界上沒有兩片相同的葉子，每個孩子都是不一樣的，每位父母也是不一樣的。不要盲目的攀比會讓自己陷入焦慮，強迫孩子樣樣第一，在一定程度上扼殺了孩子的個性發展，長此以往對孩子成長也十分不利。孩子的發展應順應天性，不應成為父母比較炫耀的工具。

小班家長應學會適時放松。社會節奏快，工作壓力大，往往讓小班家長在孩子入園時期也產生壓力。以平和的心態面對孩子教育中的問題，可以事半功倍。在閑暇時間可以多與孩子進行親子游戲，一方面可以讓家長體會和孩子共同成長的快樂，纖解壓力;另一方面，也更有利于孩子的發展和安全感的形成。

積極調試，用樂觀的心態面對困難。不少家長在面對困難時，會產生畏難心理，認為“我不行”。在面對困難時，應盡量減少性格中的消極成分，應樂觀積極的態度去解決困難。一方面可以對家長的入園壓力進行調試，另一方面，在這種耳濡目染的教育中，更有利于兒童形成健全健康的人格特質。

2.2 積極與他人溝通

（1）與幼兒教師建立互信，積極溝通。幼兒教師是具有專業資格的教育從業人員，基本掌握孩子的發展特點和一部分先進的教育理念。小班家長多與教師建立互信，可以使家長放心把孩子托付給幼兒園，托付給老師。同時，老師的教育理念也可以幫助小班家長解決在教育孩子的過程中遇到的種種問題，找到適合自

己的孩子的教育方式。

（2）與同班家長進行溝通，互相學習，排解壓力。通過上述的研究，我們不難看出小班家長的入園壓力是一個較為普遍的現象。小班家長之間具有較多的共同話題，諸如該如何教育孩子等等。多與同班家長進行溝通，可以讓小班的幼兒家長獲得同伴的支持。一人計短二人計長，小班家長可以在他人那里獲得間接經驗，吸取一些有益的教育撫養經驗和自我解壓的方法。

（3）與父母進行溝通。研究發現，不少家長認為自己缺乏教育經驗，這時應多與自己的父母進行溝通，從長輩處自取經驗。同時，與父母溝通也利于壓力的排解。

（4）與幼兒進行溝通。小班的家長應多與幼兒進行溝通，這種溝通并不是傳統意義上談話式或者是審問式的溝通，而是在游戲中、活動中了解孩子的真實想法。

（5）與孩子進行溝通可以避免家長的盲目焦慮。特別是在入園這一特殊階段，多與孩子溝通可以了解孩子在幼兒園的狀況，了解孩子的需要，更有利于家長對孩子的教育，也可以減輕小班家長的壓力。

（6）與專家進行溝通。在遇到解決不了的問題的時候，建議可以尋求專家的幫助，獲得科學的支持，從而排解壓力。

2.3 公共服務體系的完善

（1）強化政府職能，完善基礎教育公共設施。目前，中國0～6歲幼兒人口超過1億，占世界同齡人口的1/5。政府應發展質優價廉的公共托幼服務，進一步強化公共托幼服務。特別是對雙職工家庭，應讓孩子父母享受一定的優惠政策。建立健全教育機制，讓“入園”“入學”不再困難。

（2）繼續大力發展學前教育，建立普惠性幼兒園。2010年，國務院出臺了“關于當前發展學前教育的若干意見（國發〔2010〕41號）”，從“發展學前教育是國民教育的第一階段，也是十分重要的社會公益事業，直接涉及人民群眾最關心、最直接、最現實的利益，是保障和改善民生的重要舉措”的角度，提出了堅持公益性、普惠性，落實各級政府責任，通過擴建幼兒園等為幼兒和家長提供方便就近的服務等意見。相信政府的這一舉措也可以緩解小班家長的壓力。

（3）加強管理，力爭做到學前教育規范化、制度化。依法對非法和不規范辦園行為的整治力度，加強幼兒教師聘任資格的審查，力爭讓每一個孩子都能夠得到專業、優質的教育，給幼兒營造一個安全，和諧的生存氛圍，讓家長安心。

（4）規范市場，加強監管，對家長的選擇給予指導。首先，對于各類早教機構應審核其資格，評定其是否具有開辦教育機構的資質。對于幼兒刊物，應審查其內容是否符合幼兒的認知特點，并出臺相應的指導綱要，指導家長選擇合適合理的教育事物。其次，對于幼兒用品、教育的費用應出臺相應標準，避免不法分子哄抬市價，增加家長壓力。

作者簡介：姓名：陳修予，性別：女，出生年：1991，學歷：全日制本科，職稱：二級教師，研究方向：幼兒教育。