傳承中國傳統文化

郭倩倩

摘要：眾所周知京劇是中華民族的文化之瑰寶，享譽海內外，已有二百年歷史被譽為中國國粹。而京劇中的臉譜藝術同樣也是文化之瑰寶，已經被大家公認為是中國傳統文化的標識之一。京劇臉譜是一種具有中國文化特色的特殊化妝方法，有很強的裝飾性、代表性，欣賞性，深受廣大戲曲愛好者喜歡和推崇，作為一名美術老師的我如果將其納入小學美術教學活動中，想必定會讓小學生從中了解很多優良的傳統文化和豐富的文化知識！作為一名鄉村教師這種責任義不容辭，經過學習研究我的實施內容具體如下幾點。把我國的優秀京劇文化引入我的美術課堂。

關鍵詞：中國傳統;文化;拼貼;京劇

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0138-01

京劇是我國的國粹，它把舞蹈、音樂、歌唱、美術自然地融為一體，具有極高的美術價值和欣賞價值。京劇不論是舞蹈、服裝、唱腔、身段、臉譜，無不顯示著我國民族文化的藝術特色，是中華民族的文化瑰寶，更是人類共同的文化遺產。

如何讓小學生真正地喜歡京劇，愛上京劇這門藝術，表現這門藝術呢？

我想從課堂上進行切入，從他們的興趣點入手，找相關的故事和歷史事件激發他們的興趣，引導這些孩子觀看精彩的京劇片段，并給他們講解基本的京劇常識和有趣的典故，讓這些孩子對京劇產生較高的興趣，在此基礎上，我趁熱打鐵以手繪為主，將京劇人物造型、臉譜與材質拼貼藝術相結合，一邊講解一邊示范和引導，讓學生根據自己的理解對京劇人物角色進行大膽創意和設計！

1.傳統文化和創新實踐相結合

《美術課標》指出“通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情景中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀。”在此基礎上，通過京劇臉譜和拼貼藝術的碰撞表現形式，來表現和傳承傳統文化，幫助小學生們充分體驗和了解京劇藝術獨特的美——那大氣尊貴的人物造型、夸張傳神的面部表情、大膽明艷的色彩、絢麗多彩的飾品、細致人微的刺繡、精美絕倫的鳳冠，這些技藝無一不散發著濃重的藝術氣息，給人留下深刻難忘的印象。讓小學生們從中選取自己喜歡的元素，通過手繪及拼貼藝術的結合大膽的把心目中的創意形象表現出來，讓那些我們熟知的人物和臉譜以一種全新的面貌和風格呈現在我們眼前——小學生個性十足的色彩搭配、特有的稚拙造型、各種材質拼貼所產生的肌理，肯定具有極強的視覺效果、裝飾效果，定會別有一番風味的呈現在我們面前，也肯定能激發學生們的學習熱情。

通過京劇臉譜的創作與實踐，小學生們獲得親身參與創作京劇藝術的體驗，使小學生們由淺人深地了解京劇藝術的博大精深的文化。學生們體驗了拼貼和手繪相結合帶來的視覺效果和肌理效果，一方面提高了學生的藝術素養，另一方面又傳承了京劇文化的神韻，從而使學生進一步熱愛、繼承和發展京劇藝術然后拓展開來會更多的喜愛我國的其他優良傳統文化和京劇藝術一樣，這也是我下一個小目標，我在日常美術教學過程中注重過程J性、體驗性，讓學生主動參與、親身實踐、合作探究，從而培養學生的學習興趣，實踐創新能力和動手動腦動眼的能力。

對京劇藝術文化的教學活動，會使小學生們更加了解熱愛我國的京劇藝術文化，了解京劇藝術的相關知識，培養學生對傳統文化的興趣，鋪展開來進一步傳承、弘揚中華民族的優秀傳統文化和民族精神，增強學生的民族自豪感！通過這一活動的開展，不僅豐富了課堂、校園的文化氛圍，更使學校的藝術特色更具內涵，一方面發揚了民族的傳統文化，另一方面又推動了學校校園的文化建設，給校園增添了色彩。

2.京劇藝術中的拼貼與手繪的學習與實踐

在美術教學中如何在京劇藝術傳承中將拼貼藝術與手繪相融合，使作品既能體現美術教學中的創新，又能發揚傳統京劇的魅力呢？我在課程設置上，把京劇分為變化多端的臉譜、唯美的角色造型、絢麗多彩的服飾。然后使這些寶貴的傳統文化在學生們的創意下獲得新的生命，使學生深深體會到傳統文化的美和博大精深。我的具體做法如下：

（1）準備各種拼貼材料及顏料：蠟筆、彩筆、水粉、丙烯等顏料與各種材料（如布、絨線、粘土、包裝袋、紙、棉花等）。

（2）根據學生的年齡，按年級劃分主題：京劇臉譜、發飾，京劇的服裝等。

（3）講解中華傳統文化與美術的關聯。中國京劇大師梅蘭芳先生曾提出：“在舞臺上，是處處要照顧到美的條件的。”由此可見京劇具有極高的審美價值。以京劇人物形象為題材的美術作品，既是民族藝術與民族美術相結合的產物，也是民族傳統美術的一大特色。在京劇藝術中，頭部的面具、頭飾、臉譜、盔頭等，身上的戲裝、手拿的道具、腳下的靴鞋，還有周圍的布景、燈光照明及舞臺布局等都具有審美趣味。它集中體現了中國傳統文化的審美趣味和藝術原則。欣賞者可以從美術作品中品味戲曲的藝術美，也可以欣賞繪畫的藝術美。

（4）以豐富的教學手段，寓教于樂。為了激發學生對京劇文化的興趣，課堂上運用多種形式，創設令學生愉悅的物質、精神環境，制作材料上讓學生根據自己的想法采用多種多樣的材質。在教育普及中大力發掘學科間的聯系和綜合運用上，做到寓教于樂，讓學生在感覺“有意思”的基礎上領悟到“有意義”。

以京劇元素為題材與傳統手繪材質拼貼相結合，以學生為主體，發揮學生創造實踐性的美術課程激發了學生學習美術的興趣。課堂上學生們積極參與創作，大膽想象勇于嘗試，既豐富了學生的知識，減輕了他們的學習壓力，又激發了他們的創造潛能，加深了他們對中華傳統文化的認識和理解，培養他們熱愛、繼承弘揚民族傳統文化藝術精神。

3.關注傳統文化，通過多種形式傳承傳統民族藝術

繪畫拼貼和傳統的京劇文化相結合是從美學和裝飾性實用性的視角表現京劇藝術，學生通過手繪拼貼生成裝飾性的作品來表現京劇文化，體會京劇藝術獨特的美。在弘揚了京劇傳統文化的同時，又提升了拼貼的藝術品質，以一種新的形勢傳承了京劇藝術。

在繪畫拼貼創意過程中，不同的肌理效果、要根據不同的材質、不同的主題特征進行拼貼創作，這樣才能使畫面具有視覺效果、裝飾效果，使作品在整體和諧中創新。學生們在創意拼貼的過程中可以積累文化底蘊，培養創新的思維，培養創新的個性。

用繪畫拼貼的手法來表現傳統京劇文化，生成新的藝術形式，激起了人們對中國優秀傳統藝術的重視與認知，讓它成為藝術創造的靈源感，在弘揚中國優秀傳統文化中發揮重要的作用，從而繼續和發展這些美麗優秀的藝術瑰寶。