提升鄉村支教幼師發展潛力的幾點建議

李艷

摘 要：隨著我國教育事業的蓬勃發展，教育水平也在日益提高。就目前的教育形式來看，幼兒教育對于實現我國未來的教育水平的提高具有重要意義。常言道，教育要從娃娃抓起，現在人們越來越重視幼兒教育水平。目前，我國城市幼兒教育水平已經上升到了一個較高的層次，發展較好，但是在我國鄉村教育水平來看，幼兒教育水平還比較落后。因此，我國鼓勵開展優秀教師下鄉支教的活動，不但可以提升鄉村教育師資力量的整體水平，還能夠提升鄉村的教育質量，對我國鄉村教育的發展具有重要意義。本文通過鄉村幼兒教育的現狀出發，探討鄉村支教優勢的發展潛力。

關鍵詞：鄉村支教;幼師;發展潛力;建議

引言：

隨著我國教育的不斷發展，鄉村奔向城鎮的現狀也越來越多，導致我國鄉村教育水平跟不上時代的腳步，出現了發展滯緩的現象。所以，我國教育部門對鄉村教育的水平提高非常重視，大力開展優秀教師下鄉支教活動，不但可以提升小村幼師的師資力量水平，同時也可以切實的提升鄉村幼兒教學質量，促進鄉村幼兒教育的快速發展。

一、鄉村幼兒教育的現狀和現存的問題

1、鄉村幼師學歷較低

對于鄉村幼兒教育來說，幼師的普遍學歷水平不高，有些還會出現教授的課程不對口的現象，教師的職稱也比較低，普遍都是初級職稱的幼師，絕大部分的鄉村幼師都只是專業畢業生，還有部分幼師是高中畢業水平，導致鄉村教師隊伍的素質良莠不齊。

2、鄉村優秀教師流失嚴重

隨著鄉村奔向城鎮的大趨勢驅動下，優秀教師本著人往高處走的原則，紛紛奔向各市縣級優越條件的學習進行任教，導致鄉村優秀教師大部分流失，從而導致鄉村幼兒教育水平越來越低。

3、鄉村幼兒教師專業水平不高

對于鄉村教育機構來說，鄉村幼兒教師參加專業知識培訓的機會比較少，培訓的方式也比較單一，并且培訓內容早已與當代教育現狀脫節，導致鄉村幼師的專業水平不高。

二、優秀教師下鄉支教的意義

我國大部分的師范教育都設立在城市中，對鄉村兒童的教育需求并不了解和適應。所以，教育下鄉對于開展鄉村師范教育具有重要意義。優秀的幼兒教師到鄉村開展支教活動，可以及時對鄉村的實際情況進行了解，在不斷的探索和實踐中增長教師的知識和才干培養，磨礪支教老師的教學能力，這對教師教育人才的培養模式是一次嘗試。

三、鄉村支教幼師教育水平的提升方式

1、開展“微型課題研究”

全面了解鄉村幼兒的能力。在鄉村幼兒教育中，了解幼兒的狀況是幼師的基本技能，正確的了解幼兒，全面掌握幼兒的學習發展規律，在與幼兒的交往和教育過程中研究幼兒們的發展。大多數鄉村幼師學歷偏低，并沒有對幼兒教育課程進行過系統的學習，很難正確的了解幼兒的心理特征，所以在幼兒教育的開展過程中缺乏有效的指導。有效的開展微型課題研究，可以使鄉村幼師在一些日常活動中快速的分析遇到的問題與困難，而且而行課題研究不需要幼師具備很高的文化水平，容易被鄉村教師所接受。在進行微型課題研究的開展過程中，由于鄉村幼兒教師的自主性比較強，而且課題有利于解決目前的教育問題，加之管理層提供了園外專家的定期支持。所以鄉村幼兒教師們應積極查找教學素材，主動觀察和記錄，積極開展課題研討活動，并嘗試撰寫和反思，變主動為被動的學習態度，并緊密的將幼師和幼兒們緊密聯系在一起，從而提升了鄉村幼兒教師了解幼兒的水平。

2、開展“聽課點評”

聽課點評活動能夠實現幼師與幼師之間以及園長和幼師之間的互動溝通，聽課點評活動的開展能夠使幼師在教研活動中有據可引。為了更好的拓展幼兒教師的事業與思維，在互動反思中提升鄉村幼兒教育水平，提出了具體要求：在聽課時，要求幼兒教師做好聽、記、觀察與思考教學過程。在進行課程點評是，先聽取執教優勢對教學內容的描述以及教學目標的定位，然后每一位聽課老師對執教老師的教學過程進行點評，實現取長補短，教育水平共同成長的目的。

3、創立主題形象墻

對于鄉村幼兒園來說，教育環境既包括健康和豐富的物質環境，同時也包括充滿溫暖、關愛、支持和尊重的心理環境。許多鄉村幼兒教師在環境創設方面仍然存在較多的問題，這與他們自身的專業能力和幼兒園的客觀條件有關。所以，幼兒教師應嘗試從創設班級主題墻環境人手，通過師幼互動從而改善班級環境不佳的狀況。主題墻創設也讓師幼的心理環境得到了極大改善，使幼兒園課程和班級環境的建設能夠融合在一起，同時也帶動了幼兒園的文化建設。

四、結束語

隨著我國教育事業的蓬勃發展，教育水平也在日益提高。就目前的教育形式來看，幼兒教育對于實現我國未來的教育水平的提高具有重要意義。人們生活水平不斷提升，鄉村奔向城鎮的現狀也越來越明顯，我國鄉村教育水平已經跟不上時代的腳步，導致出現了教育發展滯緩的現象。所以，我國教育部門對鄉村教育的水平提高非常重視，大力開展優秀教師下鄉支教活動，不但可以提升小村幼師的師資力量水平，同時也可以切實的提升鄉村幼兒教學質量，促進鄉村幼兒教育的快速發展。

參考文獻：

[1]黃娟娟;語言活動中積極有效師幼互動范型構建的研究[J];全球教育展望;2012.03.