從專訪式到論談式

林春香

摘? 要：訪談式教學具有講座式教學不具備的很多優點，但對訪談式教學的研究不能一概而論，需要區別對待。專訪式和論談式作為訪談式教學的兩種基本形式，它們在教學主題、訪談嘉賓、教師角色、教學流程、教學預期效果等方面存在很大差異。因此，要進一步提升訪談式教學，需要了解這些差異，并在此基礎上從嘉賓的選擇、教學流程的設計、教師素養等方面提出有效的提升途徑。

關鍵詞：訪談式教學;專訪式;論談式

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）07-0087-03

Abstract： Interviewing teaching has many advantages that lecture-style teaching does not possess. The research on the interview teaching cannot be generalized and needs to be treated differently. Interview and talk as two basic forms of interviewing teaching， they have great differences in teaching topics， guest interviews， teacher roles， teaching processes， and expected effects of teaching. Therefore， in order to further improve the interview teaching， we need to understand these differences and put forward effective ways to improve from the selection of guests， the design of teaching process， and teacher literacy.

Keywords： interviewing teaching; interview; talk

訪談式教學由于具有引導性、互動性、研究性、機動性等特點①，深受高校、中小學以及黨校等教師和學生的歡迎。然而，學界對訪談式教學的研究并不多，研究成果少，研究不深入，是訪談式教學研究中存在的主要問題。為了更好地實施訪談式教學，本文在干部教育培訓訪談式教學實踐的基礎上②，總結出訪談式教學的兩種基本形式，即專訪式和論談式，并對這兩種形式進行比較，試圖找到提升訪談式教學更為有效的途徑。

一、訪談式教學的界定及分類

肖小華（2013）、閆勛才（2015）等都對訪談式教學有過界定，但筆者認為不夠全面。從字面來看，訪談式教學應兼有“訪”和“談”兩個要素。借鑒電視訪談節目的概念，訪談式教學是指教師根據教學主題邀請相關人物，或者圍繞人物本身的事跡或者圍繞某一個話題，教師與嘉賓以及與學員之間展開談話、討論、交流、溝通甚至質疑的一種教學形式，在這一教學形式中，“訪”和“談”應該相結合，“在訪和問的語態中兼容談和辨的語態”。……