“20÷19”和“19÷20”

王貝爾

“20÷19”和“19÷20”，你喜歡算哪道題？今晚的閱讀課告訴你一個(gè)意想不到的答案！

晚上閱讀課，大家都陶醉在美美的書香之中，認(rèn)真地做著摘抄筆記。我也不例外。而我的同桌陳同學(xué)卻另有打算，他打開數(shù)學(xué)本做起數(shù)學(xué)作業(yè)來。可沒過多久，他的嘴里就喋喋不休地念起來：“‘20÷19’怎么做，‘20÷19’怎么做……”念著念著還拿筆桿捅了捅我，“喂！你說‘20÷19’怎么做？”我正看書看得起勁，狠狠地瞪了他一眼，說：“有腦子的人是不會(huì)自己都沒思考，就過來問別人的。”“哦。”他應(yīng)了我一聲，于是拿起草稿本開始算起來。一邊算，一邊念念有詞：“‘20÷19’，1，加個(gè)點(diǎn)，結(jié)果是多少……”

就這樣，我們看書，他做“20÷19”的算術(shù)題，教室里靜悄悄的。轉(zhuǎn)眼間，大半節(jié)課過去了。我做完了閱讀摘抄，扭頭看了一下同桌，只見他答案的小數(shù)點(diǎn)后面已經(jīng)排了長(zhǎng)長(zhǎng)的十六位數(shù)字，但還沒結(jié)果，仍在繼續(xù)延伸。我忍不住有些幸災(zāi)樂禍，心想：什么題目那么難，讓數(shù)學(xué)迷同桌做了這么久都做不出答案？好奇心讓我打開數(shù)學(xué)書。盯著題目一看，我愣了一下，然后又看看同桌的草稿本，最后捂著肚子趴在桌子上笑了起來。同桌見我笑個(gè)不停，納悶兒地問：“你是不是被我氣瘋了？”終于，我忍住了笑：“你白算了。你把題目看反了，題目是‘19÷20’，不是‘20÷19’！”他將信將疑地盯著題目看了半天，然后哀號(hào)：“啊！白——算——了——浪費(fèi)了我的大半節(jié)課呀！”

我想，校園生活的樂趣，其實(shí)也就在“20÷19”和“19÷20”之間吧？在幸運(yùn)、倒霉、歡樂、難過……中發(fā)出奪目的光彩！

（指導(dǎo)教師：陳 群）