研究生方言與普通話的使用及語言態(tài)度調查

張文婷

【摘要】：本文用定性研究，通過問卷方式，調查研究生群體進行普通話和方言的使用和語言態(tài)度。發(fā)現(xiàn)研究生普通話水平總體運用能力好，方言水平也較好，普通話的使用多于方言。

【關鍵詞】：研究生 方言與普通話 語言使用 語言態(tài)度

1.引言

方言和普通話是中國社會語言學的研究課題之一，在普通話大力推廣的背景下，人們對方言和普通話的使用和態(tài)度值得關注和研究。

研究生是當今社會具有活力的群體，對方言與普通話的使用和態(tài)度一定程度上反映當下青年人普遍的語言態(tài)度。通過相關調查，對研究社會的語言使用狀況和語言態(tài)度具有積極的參考價值。本文通過定性分析，解當前研究生群體對方言與普通話的使用情況，分析語言態(tài)度。

2.綜述

2.1語言態(tài)度

國外研究焦點是對標準變體及非標準變體的語言態(tài)度差異及其社會分層。（張娟，2010：19）美國心理學家Lambert在蒙特利爾的語言態(tài)度調查中首次采用Matched guise technique。（鄔美麗，2005：121）國外重視對語言態(tài)度的理論研究，對語言態(tài)度的形成機制與研究方法等進行深入研究。研究內容包括標準口音與非標準口音語言態(tài)度差異研究，語言維護的關系研究等。（瞿繼勇，2016：108）

國內語言態(tài)度研究是在對國外研究譯介、學習借鑒的基礎上開展起來的。游汝杰、鄒嘉彥（2004）認為語言態(tài)度是個人對某種語言或方言的價值評價和行為傾向。目前國內語言態(tài)度研究主要有：一，方言區(qū)語言態(tài)度。主要集中于北京、上海、廣州、香港等發(fā)達城市的語言使用和語言態(tài)度。二，不同群體的語言態(tài)度，如農民工、公務員、教師等，如歐小艷（2008）《進城農民工語言態(tài)度探究》等。三，少數(shù)民族語言態(tài)度。許多會（2009）梳理了新疆地區(qū)少數(shù)民族的語言態(tài)度等。雖然目前國內語言態(tài)度研究取得了豐富的研究成果，但研究的理論深度不夠，比較研究不足，研究對象不平衡。

2.2方言與普通話的使用和語言態(tài)度研究

目前已有大量研究人們對普通話和方言的使用和態(tài)度的研究成果。在實證調查方面，主要有兩方面。對某一個地區(qū)的青年學生的語言調查。童成壽（2016）對福建省在校大學生進行問卷調查，對高校學生的普通話、方言、英語使用現(xiàn)狀，語言能力以及他們對普通話、方言、英語的態(tài)度進行分析。另一方面是城市居民語言調查。李莉亞、黃年豐（2017）對廣東省三個經(jīng)濟特區(qū)的語言文字使用狀況開展全面調查，并分析該地區(qū)居民語言態(tài)度的動態(tài)及形成原因。

目前尚未看到對研究生群體方言和普通話的使用及語言態(tài)度的調查。本文基于語言態(tài)度理論，調查研究生方言與普通話的使用及語言態(tài)度，以了解分析當前研究生群體對方言與普通話的使用和語言態(tài)度。

3.調查方法及過程

本論文采用定性研究，數(shù)據(jù)收集以問卷調查法為主，結合采訪法。調查對象為文科、理工科專業(yè)研究生。為保證答卷信度，設計不涉及個人隱私。為保證答案的效度，設置簡便易懂，同類型問題適當分開放置。調查問卷分為個人基本情況、語言使用和語言態(tài)度，共30題。本次調查問卷通過網(wǎng)絡發(fā)放，共回收有效問卷57份，并從中選5人進行結構式采訪。

4.研究分析和討論

4.1研究生方言與普通話的使用

關于對方言與普通話使用的調查，設計如下問題，結果見表1。

據(jù)上表：

（1）最先學會（或使用）的是方言的被調查者高達82.46%，填寫問卷的研究生為90后，最先學會的是方言，這表明方言在我國仍然使用廣泛，是個令人欣喜的現(xiàn)象。

（2）對于“現(xiàn)在能用什么（哪些）語言與人交談？”，“方言或普通話”為91.23%，占比最高，而“普通話”一項僅占8.77%，說明大多數(shù)填寫問卷的研究生能用不僅普通話一種與人交流，還能用方言，表明我國推廣普通話保護方言的語言政策是行之有效的。

（3）對于“你認為自己的方言說得怎樣？”，“地道”和“不太地道”均占35.09%，說明填寫問卷的研究生方言使用地較好，但仍有欠缺。“你認為你的普通話水平？”中，“有點差但不影響交流”僅占2%，表明研究生普通話水平總體較好。

（4）對于不同場合對方言和普通話的選擇，平常和祖父母交談時全部講方言占73.68%，和父母交談時全部講方言占50.88%，和兄弟姐妹交談時基本講方言和全部講方言均占36.84%。和祖父母交流時全部用方言的比重最大，可能是因為上了年紀的祖父母，大都沒有受過正規(guī)的教育，接觸普通話的機會不多，大都不會講普通話或普通話說得不好，使用普通話的機會有限，為了保證溝通順暢，盡量使用方言進行交流。而跟父母和兄弟姐妹交流時講方言的情況也較普通話多，是因為大多數(shù)人最先是在上學之前的家庭環(huán)境中習得的方言，在家中使用方言成了習慣，且能更好地傳情達意。

（5）在家鄉(xiāng)的市場或商場里，和售貨員大多講普通話也講方言占比36.84%，平常在學校和老鄉(xiāng)交談時大多講普通話也講方言占比45.61%，在家鄉(xiāng)講普通話，在學校和老鄉(xiāng)講普通話，這反映出普通話的使用率高于方言。

（6）在家鄉(xiāng)和陌生人交談時，如果不知道對方是哪里的人，跟他講普通話占了70.18%，反映了對使用普通話的選擇多于方言。如果對方是本地人，跟他講方言占比78.95%，反映了方言在本地的使用仍然廣泛。

綜上，填寫問卷的研究生大多數(shù)最先學會的是方言，大多數(shù)會用普通話和方言兩種或普通話交流，普通話水平總體較好，方言水平也較好。在家庭中選擇使用方言，在家鄉(xiāng)也會使用方言，但普通話的使用率在上升，使用率很高。這說明我國普通話的推廣政策有了顯著成效，對方言的保護政策得到了有效地實施。

4.2研究生對方言與普通話的態(tài)度

本研究參考童成壽（2016）對大學生語言能力、語言態(tài)度及使用現(xiàn)狀的調查研究，從情感因素、認知因素和行為傾向三個維度來考察研究生對方言和普通話的態(tài)度。結果見表2。

據(jù)上表，從語言態(tài)度的情感維度看，覺得方言聽起來覺得非常親切的占52.63%，不太親切只占5.26% 。認為普通話不太好聽只占8.77%，普通話聽起來比較親切占54.39%。說明研究生對普通話和方言的情感認同度較高，認同當?shù)氐奈幕蛡鹘y(tǒng)。

從語言態(tài)度的認知維度看，填寫問卷的研究生中認為方言有用程度為比較有用占50.88%，不太有用只占1.75%。認為方言沒有社會影響僅占1.75%。認為學習普通話沒有用的為零。認為普通話沒有社會影響的僅占1.75%。說明研究生對方言的認知評價較高，并且對普通話的有用、有社會影響等評價高于方言。

從語言態(tài)度的行為傾向看，基本和完全不同意沒有必要學會家鄉(xiāng)方言的超過70%，完全不同意沒有必要學好普通話的占87.72%，說明接受調查者認為非常有必要學習方言和普通話。

本次調查還設計了相關問題。一，對于使用方言的目的，選擇“因為我是這個地方的人”和“說方言更方便與家鄉(xiāng)人交流”的占多數(shù)。對于使用普通話的目的，主要是因為普通話是全國通用語、說普通話更方便以及學習或工作需要。二，對于“現(xiàn)在很多小孩都不會說方言了，因此一些學者提出要保護方言”這個現(xiàn)象，認為“應該保護”的占82.46%，說明研究生的方言保護意識還是比較強的。三，對于“未來，方言和普通話在你家鄉(xiāng)的交往中哪個更重要？”這個問題，認為兩者都重要的占了63.16%，但認為“方言更重要”的多于認為“普通話更重要”，說明在方言區(qū)普通話和方言同時具有重要地位，但目前對方言的態(tài)度仍然高于普通話。四，覺得未來普通話不會取代方言的占61.4%，說明盡管普通話的推廣取得顯著成效，但是方言的認可度仍然比較高，不容易被取代。

綜上，研究生對普通話和方言的情感認同度比較高;對方言的認知評價較高，并且對普通話的有用、有社會影響等評價高于方言;認為非常有必要學習方言和普通話，但學習普通話的態(tài)度高于方言。所以，研究生對方言和普通話的態(tài)度較好，對方言的保護和使用意識比較高，呈現(xiàn)樂觀的態(tài)勢，但普通話的態(tài)度要比方言好。

5.總結

通過本次問卷調查及結合采訪，研究生普通話水平總體運用能力好，方言水平較好，普通話的使用多于方言。說明我國普通話的推廣政策有了顯著成效，對方言的保護政策得到了有效地實施。但是從方言的角度來看，缺少進一步對方言的保護認識，普通話的使用遠遠超過方言。

研究生普通話和方言的情感認同度較高，對方言的認知評價較高，并且對普通話的有用、有社會影響等評價高于方言。研究生對方言和普通話的態(tài)度總體好，但普通話的態(tài)度要比方言好。普通話要推廣，方言也要發(fā)展和傳承，兩者應該是并行的，并無不可協(xié)調的矛盾。

【參考文獻】：

【1】李莉亞，黃年豐.廣東省經(jīng)濟特區(qū)居民語言態(tài)度調查分析[J].語言文字應用，2017（4）：77-85.