新課程理念下高中生化學自主學習能力的培養(yǎng)

新課程改革已經(jīng)近十年的時間，從改革的視角出發(fā)，結(jié)合教育學以及心理學的相關(guān)理論，分析了高中生化學自主學習能力下降以及低下的原因，并依據(jù)改革中化學教材的特點，教學的方式方法，從教師的角度提出了相應(yīng)的解決辦法，旨在增強高中學生化學學習的自主性，從而真正的喜歡化學，學好化學這門科學

在改革的幾年之中，每門學科都相應(yīng)的做出較大調(diào)整，化學也不例外，從教材的設(shè)置、內(nèi)容、選擇等方面，都與過去有了相當大的不同。對于從初中升入高中的學生，由原來的死記硬背就能拿到高分，不需要付出太多的努力，哪怕是中考前期能認真的學習一段時間就能有所收獲，到現(xiàn)在無論從知識的難度和廣度上都有較大的不同，我們的學生能否更好的學好化學，使其對化學產(chǎn)生強烈的學習原動力，能否自主的建立化學知識體系，自主的發(fā)現(xiàn)化學學習中所發(fā)現(xiàn)的問題并自主地解決學習中所遇到的困難，這些成為新課程理念下所面臨的重要問題，究竟哪些因素在制約著高中生的自主學習能力，該如何在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是我要探討的問題。

一、高中生化學自主學習能力的影響因素

對化學學科的興趣、初中化學基礎(chǔ)、外界環(huán)境，家庭的教育方式等等，都會影響學生自主學習能力。

1、化學學習動機

學生對于知識的理解、掌握和解決的需要，源于他們對于新事物的探究欲，且會在學習中隨著學生年齡的增長逐漸弱化，學生會更趨于對自身需求的學習，更具有一定的人格獨立性，動機產(chǎn)生越強烈，使學生的自主學習能力增強。

2、化學經(jīng)驗基礎(chǔ)

高中化學的學習是建立在初中已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，初中化學成績較差的學生往往不會提出問題，不會透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，也不能很好的解決問題，影響了自主學習的效率。對于化學實驗，它要求學生要有一定的動手實驗經(jīng)驗、觀察能力、分析能力和化學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)，透過實驗現(xiàn)象分析反應(yīng)的實質(zhì)，得出相應(yīng)的正確的結(jié)論，固有的知識經(jīng)驗對自主學習能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。

3、化學情感體驗

學生的情感體驗在整個教學中起著十分重要的作用。帶著情緒上課的學生會對課堂內(nèi)容產(chǎn)生不同的反應(yīng)，對于較多化學方程式、化學計算題有的學生可能出現(xiàn)逆反情緒，厭倦甚至反感，導致學生自主學習效率降低，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。要培養(yǎng)學生在學習中的自信、抗挫折的能力，這些有助于學生自主學習習慣的養(yǎng)成和能力的提高。

4、教師因素

近幾年隨著教育改革的不斷深入，教師的教育方式也有了相應(yīng)的改變，但是有的教師還擺脫不了原有的講授模式，這種授課方式使學生變得僵化，對課堂中的新事物逐漸失去興趣，從而也就降低了學生的自主學習能力。有些教師不愿意在課堂上做演示實驗，也不愿意帶領(lǐng)學生到實驗室親自做實驗，實驗課變成了講實驗、背實驗，久而久之，學生不僅對化學實驗失去了興趣，更不用提自主學習能力的培養(yǎng)了。

二、培養(yǎng)高中生化學自主學習能力的方法

要想培養(yǎng)高中生的化學自主學習能力，使其養(yǎng)成自主學習的良好習慣，應(yīng)充分發(fā)揮教師在整個課堂教學中的作用，無論采用何種教學方法，只要能調(diào)動起學生的積極性，使學生在教師的指導下，能夠獨立自主的完成教師交給的各項任務(wù)，在發(fā)現(xiàn)問題之后能夠自行解決或者與同學合作探討得出正確結(jié)論，因此，如何培養(yǎng)高中生化學自主學習能力？

1、創(chuàng)設(shè)情境體驗，強化自主學習動機。

從學生學的角度來看，自主學習是在自我意識產(chǎn)生之后才出現(xiàn)的，自我意識應(yīng)該是自主學習最為基本的內(nèi)部條件，因此，教學中教師要創(chuàng)設(shè)引人的學習情境，學生獲得了情感體驗才能使對于所學的知識產(chǎn)生興趣，從而增強學習動機。例如，在學習必修1第四章第二節(jié)富集在海水中的元素——氯這一節(jié)內(nèi)容的時候，引入了這樣一段歷史事件：在第一次世界大戰(zhàn)時的1915年4月22日，德軍與英法聯(lián)軍在比利時的伊普爾對峙。黎明時分，英法聯(lián)軍前線的士兵突然聽到一陣劇烈的爆炸聲，緊接著看到一股陰森森的黃綠色氣體逐漸從空中降落下來。很快，戰(zhàn)壕里的士兵們感覺雙眼受到了強烈的刺激，咳嗽響成一片，數(shù)百名英法戰(zhàn)士窒息死亡，數(shù)千名士兵雙目失明。在閱讀這段文字的時候，學生們都表現(xiàn)出了非常驚訝的表情，是什么樣的化學物質(zhì)比槍彈還要厲害，德軍不費吹灰之力就將對手置于死地。同學們帶著這樣的疑問與我一同學習了本節(jié)課。在說到自來水消毒的問題上，同學們更是非常不解，這樣一種毒氣居然對我們的生活還有這樣大的益處。通過這樣的學習，適時的引入和我們的生活相接近的實例不僅能增強化學課堂的生動性，更重要的是能提高課堂的時效性。學生們自己帶著問題來解決問題要比單一的講授效果理想。

2、聯(lián)系生活實際，增強自主學習動力。

化學是一門與生活密切相關(guān)的學科，尤其是高中化學的學習，不僅在知識上較初中更為深化，同時也能在實際中指導我們的生活，讓我們生活的更健康更有質(zhì)量。在教學中經(jīng)常引入與生活相關(guān)的事例，不僅使學生的視野更加開闊，而且還能使學生的知識變得更加豐富，他們會覺得化學時時伴隨著他們生活的點點滴滴，化學在生活中無處不在，有了這樣的感受，學生的自主學習動力會越來越強。例如，在選修4第四章第四節(jié)金屬的腐蝕與防護中，介紹我們生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象，比如鐵鍋生銹，鋁制餐具只怕磕碰一些實例，讓同學們感受到學好化學能提升我們的生活質(zhì)量，不至于造成生活當中不必要的浪費。

3、改變課堂教學模式，指導學生掌握自主學習方法。

（1）指導學生閱讀教材，新課程改革中，教材的編寫設(shè)計也相應(yīng)的發(fā)生了很大程度的變化，由原來的知識羅列到現(xiàn)在的實驗探究，思考與交流都是對學生思維能力的一種考察。在閱讀教材的時候一定要做到仔細認真，記憶性的知識直接掌握，需要探究及討論的做到心中有數(shù)，課堂上著重解決。

（2）在做練習題時，切記囫圇吞棗，一定要把題干當中的所有信息都悉數(shù)掌握，根據(jù)相關(guān)化學反應(yīng)原理化學方程式找到解決問題的方法。由于目前高考化學試題更趨于考察學生的分析判斷能力和計算能力，所以無論遇到什么類型的計算習題都要認真得道最后結(jié)果。在做每一道習題之后都能有所收獲。

（3）改變教學模式，由傳統(tǒng)的講授轉(zhuǎn)變成學生的自學。教師應(yīng)在課堂上循序漸進的布置不同的學習任務(wù)，給予學生充分的學習時間，自由討論，發(fā)散思維。讓學生勇敢的表達自己的想法，不怕說錯，不怕浪費時間，學生之間可以自行解決的問題教師絕不插手。

化學的學習不僅需要學生有耐心而且還要有耐力，知識系統(tǒng)的復(fù)雜性，化學物質(zhì)的繁多性以及解決問題方法的多樣性都會制約著學生的化學成績，無論教師講授多少，最后到學生那里能夠掌握多少，需要的是學生內(nèi)在動力的持久性和解決問題意愿的長期性，且不能只做到一知半解而不求甚解。教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，為國家為社會不僅培養(yǎng)知識型人才，更重要的是能力型人才。不僅學生要終身學習，作為教師本身也應(yīng)該從各個領(lǐng)域汲取知識，增強自己的綜合素質(zhì)。讓學生喜歡化學教師，更喜歡化學課。

作者簡介：高飛（1983-），男，漢族，黑龍江人，中學一級，本科，化學。