巧妙化用，織成絢麗

許愛莉

一、巧妙轉化“題記”，畫龍點睛

不少作文題前的導語或提示語，不僅字字珠璣，文采斐然，而且委婉含蓄，富有哲理。巧妙地采擷其中最精彩的句子作為題記，有提綱挈領，畫龍點睛，亮麗全篇之功效。2018年江蘇鹽城中考作文以“走過，才明白”為題，一考生聰明截取導語一部分作為題記，讓閱卷者會心一笑。不妨來看看他是如何巧妙化用導語的：

人生就是一場旅行，走過任性自我，磨礪青春鋒芒;走過困惑迷惘，把握前進方向。

——題記

你看，考生聰明地截取導語中最精彩的部分，巧妙亮明旗幟。無獨有偶，以“堅守 ”或“放棄 ”為題，一考生以“我堅守內心的充實”為題，巧妙截取作文中最精彩部分作為題記，詩意斐然的題記像大雪中獵獵作響的紅旗，亮人眼目！不信請看：

堅守內心的寧靜，精神世界就會變得充盈而富足;堅守思想的清純，心靈的填空必將變得清明而澄澈。

——題記

該生用一雙慧眼截取材料中最具哲思美的句子作“題記”，巧亮旗幟，自然容易吸引閱卷者的眼球，順著思路寫下去，相信一定會出彩。

二、巧妙化用材料，美化首尾

對中考作文詩意的導語，直接抄寫是最喧囂、最愚蠢的做法，這等于向閱卷老師“宣戰”，我們反對將精彩詩意的導語直接霸占，但是我們默許甚至提倡考生模仿或合理化用詩意導語。須知：模仿是走向精彩的必由之路，即使是有些名家名篇，也有模仿的痕跡。滿分作文《夕陽之美》開頭模仿材料的導語：

怎能忘春的艷艷芳華，怎能忘夏的脈脈浪花，怎能忘秋的累累碩果，怎能忘冬的皚皚白雪，怎能忘夕陽下的那個美麗故事。每當仰望那一輪夕陽，記憶的閘門從心中涌起。

好不容易盼來了假日，沒有鋪天蓋地的作業，也沒有老師督促學習的聲音，閑得發慌所以決定去看夕陽。

其實，只要你留心滿分作文開頭，一些高明的考生要么模仿考場上的作文導語，要么模仿自己曾經寫過的作文導語。而選題作文的出現，更是給模仿導語提供了一方天地。一句話，緊扣主題，緊扣話題，為我所需，靈活化用或模仿，就能寫出精彩！一考生以“我成長中的感激”為題，在敘述完自己的坎坷經歷以后，截取導語中的精彩句子抒情議論，卒章顯志，畫龍點睛。請看：

（感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿;感激欺騙你的人，因為他增長了你的智慧……正是學會了感激，我才漸漸成長。）

三、巧妙變換視覺，巧妙聯想

可以說，任何作文導語，都希望以詩意而明晰的語言啟發思維，拓寬思路，給考生更多啟迪。但任何提示語都無法窮盡話題的內涵，依然給考生留下無窮大的拓展空間。聰明的考生，總是會變換視角，或從反面，或從側面，或拓展話題的比喻義或引申義，巧妙聯想，力求選材新穎。如以“最美的風景”話題作文有這樣的導語：

物換星移，冬去春來，這是大自然的風景;霓虹閃爍，大廈摩天，這是都市的風景;亮麗青春，瑯瑯書聲，這是校園的風景。詩人卞之琳《斷章》中“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”的情境，有人認為堪稱最美的風景。但也有人說最美的風景總是不能到達的地方;還有人說，在善于發現的眼里，到處都有風景。

導語中的“在善于發現的眼里，到處都有風景”一語給我們有益的啟迪，發揮想象與聯想，就會“剪輯”出一幀幀最美的人文風景：落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影;冒著霏霏細雨辛勤勞作的父親佝僂的背影;冬夜里守著一盞孤燈陪兒女學習的母親的面容;夏日里頂著驕陽檢修路燈的電力工人勞動的身姿;病房里病人互相關愛、相互鼓勵的情景;領獎臺上充盈著溫馨氣息的微笑、眼神……一旦將這些精彩的畫面攝入眼簾，傾注于筆端，這種種風景不就有了特別的韻味嗎？

四、巧用材料之“魂”，編寫故事

“意”猶“帥”，“意”是文章的主旨和靈魂。將材料進行提煉，得到主旨，就是材料的靈魂。遇到材料是故事時，聰明的考生可先提煉出文章的“意”，然后借這個“意”去編撰故事，編撰寓言，同樣可以寫出精彩美文。在以“人生的美妙境界”為話題作文時，考生把握材料中“從另外一個角度去看待大霧”一語，以“讓困難轉180°”為題，編成一個“我迎著大霧航行”的寓言故事。在故事中當“我”遭遇濃霧和巨浪時，海鷗、海燕點醒智慧、激勵斗志的生動點染，充滿詩意與哲理，讓閱卷老師眼前一亮，拍案叫絕。例如：

英國心理學家愛德華有一個著名的“霧海航行”的例子。他說，如果海上出現大霧，那會有兩種情況出現：一是乘客和水手慌張，擔心安全;二是忘卻了自身的危險，轉而去欣賞海上大霧的朦朧景色，那遠離塵世的沉寂給人以恬靜的超然感覺。

愛德華認為第一種情況是因為人們把海霧和自身安危聯系在一起，沒有距離，所以無法體會美感;第二種情況是因為人們拋開了一切，從另外一個角度去看待大霧，這時，人們與海霧之間產生了距離，他稱之為“心理距離”。

其實，故事新編，寓言編寫，巧借“酒瓶”裝“新酒”，只要你善于編撰故事，就能編出精彩。