培養(yǎng)信息意識的課堂教學(xué)實踐

邊永明

摘要：筆者以“基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）”為指導(dǎo)思想，采用了“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即“學(xué)生先學(xué)，老師后教”的教學(xué)模式，開展一系列教學(xué)研究，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，此亦是引發(fā)學(xué)生高級思維的新型教學(xué)方法與教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：基于項目的學(xué)習(xí);信息意識;教學(xué)實錄

信息意識是指學(xué)生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力，是指學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地獲取與處理信息，對信息做出合理判斷，并愿意與團隊成員共享信息。筆者以“基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）”為指導(dǎo)思想，利用課內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在真實情境中，通過自學(xué)課本或微課、小組合作學(xué)習(xí)等方式完成項目任務(wù)，進而掌握學(xué)科知識，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)信息意識。

教學(xué)主題與內(nèi)容分析

表格是文檔處理中最常見的處理形式。在介紹Word軟件的小學(xué)、初中、高中信息技術(shù)教材中，都會有“表格”這節(jié)內(nèi)容，但任務(wù)設(shè)計通常是“課程表”“成績表”或“作息時間表”，從而導(dǎo)致學(xué)生作品單一，甚至千篇一律。在實際教學(xué)的任務(wù)設(shè)計方面，老師要根據(jù)學(xué)生特點，從學(xué)生實際生活體驗中提煉任務(wù)，更要能兼顧學(xué)生個性化發(fā)展的需求。

本課是廣州市信息技術(shù)教科書第二冊第一單元第十一課內(nèi)容，是學(xué)生已學(xué)會了“第10課我的課程表——表格的創(chuàng)建”之后的一堂課，本課的知識點有“行和列的插入與刪除”“表格行高和列寬的調(diào)整”和“單元格的合并與拆分”，這三個知識點是編輯表格的基本操作，是最常使用的編輯表格的方法，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。……