創設有效情境，讓核心素養融入小學數學課堂

何秀萍

核心素養的培養有著不可替代的作用，能夠更好地幫助學生提高數學水平。數學核心素養是否有效融入數學課堂，很大程度取決于教師創設的情境是否能促使學生以最大的熱情、最佳的精神狀態投入學習，使學習行為更有意義，學習目的性更強，所以創設有效地教學情境絕不是“花架子”走走過場。下面結合教學實踐，談談自己在數學課堂中創設教學情境，玩轉數學課堂讓核心素養融入數學課堂的幾點做法。

一、創設現實的教學情境

在數學教學中創設情境應符合學生的生活實際，學生才能認識到數學與實際生活的聯系，在不知不覺中感悟數學的真諦，從而體會數學的價值和力量。以前，乘法分配律題總有學生不得要領，只要碰到“a×（b+c）”這類題，就會寫成“a×b+c”，令我干著急，冥思苦想，終有一策。一天上課前，我故作神秘地跟學生說：“上單元考試100分的同學請舉手，老師要送禮物給你們。”在學生羨慕的眼神中，我拿出獎品獎勵給其中的一個學生，然后若無其事地開始上課。看著學生一個個疑惑的表情，我知道自己成功了一半，故意問道：“怎么啦，有什么問題嗎？”其中一個學生回答：“老師不公平，只給小鑫發獎品，小凱也100分，怎么沒有獎品呢？”這時，我向大家展示了幾道錯題，大家看：“這幾個同學是不是也不公平，a只乘了b，那么c會不會有意見？”學生們恍然大悟，我順勢說：“其實在‘a×（b+c）’這個算式中，我們可以用a表示老師的獎勵，b和c分別代表100分的兩個同學，這個算式正確的做法應該是……”生：“a×（b+c）=a×b+a×c”。這個方法果然有效，活躍了課堂氣氛，更讓學生深刻理解了“分配”的含義。此后，只要這種題型一出現，學生們都打趣地說：“獎品來了，老師要分發獎品了”，一下突破多年來的教學瓶頸，我欣喜萬分。

二、創設直觀的教學情境

創設直觀性的教學情境更容易被學生認知和理解。如在批改簡便運算作業“482+36-82”時，我發現個別學生屢教不改，總喜歡寫成“482+36-82=482+82-36”，不管講了多少遍，錯誤依然存在。究竟用什么辦法才能讓學生不再出現錯誤呢？

這天我終于想到了一個妙計：課前，我讓做錯題的兩個學生互換座位，在學生搬動學習用品的過程中，我問：“你為什么要拿上書包？”生：“因為這書包是我的呀。”“書包是你的，你去哪里都要帶上它是吧？”“是的。”學生們丈二摸不著頭腦，不知道我葫蘆里賣的什么藥，其他學生也豎起耳朵認真等待我的解釋，“調換座位你會拿上自己的東西，而你在做這題時，只調換數字，卻把它們的符號給丟了，數字寶寶們都不開心啦。”（同步板書講解錯題）“哈哈哈”，學生們恍然大悟，此后，這類題型，全班幾乎無一做錯，效果空前的好，無形中發展了學生的核心素養。

三、創設符合學生年齡特征的情境

情境創設不僅要考慮其形象性、生動性，同時也要考慮到學生的年齡特征及數學思維的發展特點。低年級學生，顏色、聲音、動作有很大的吸引力，要多創設表現活潑、內容生動、形式豐富的情境，如運用編兒歌、講故事、做游戲、猜謎語、模擬表演、直觀演示等形式；對于高年級學生，則要多創設有助于學生獨立思考、自主探索、合作交流的情境，用數學本身內在的、隱性的美去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生對情境的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。這樣學生就能全身心地投入到學習活動中去，核心素養就能在數學課堂扎根開花。

某次執教《圓的周長》，我創設了這樣的情境：同學們，今天動物王國又要舉行一場運動會了，這次烏龜和小白兔，繞著一個圓形的池塘跑……可是我發現學生大多熱情不高，整節課的效果也就可想而知。課后我問學生為什么整節課看上去無精打采的樣子，學生說出了心里話“老師，您怎么給我們講小朋友的故事呀？這種故事我們都聽了幾十遍了......”學生的話讓我感觸頗深甚至汗顏，“動物王國”“圖形王國”“豬八戒分西瓜”等故事曾經是我在各類公開課甚至賽課上的“必殺技”，估計學生們早已不勝其煩，只有我自己在津津樂道，看來我得在創設情境這方面下點功夫了。

今年教學“圓錐的體積”這一課時，我先展示了一組我在野外游玩的照片，這時遠處出現一座神秘的“智慧城堡”，只見智慧城堡上半部分是圓錐形的，下半部分是圓柱形的。我告訴學生，當我正要進去的時候，傳來沙啞的聲音，嚇我一跳（課件播放聲音）：“任何人想要進智慧城堡，都必須先回答我兩個問題：第一，本城堡上圓柱的體積是多少？”我請學生幫忙解決了第一個問題以后，問題2來了“圓錐的體積呢？”在學生們充滿求知欲的眼神中，順利開啟新課環節。當孩子們把圓錐體積的計算方法掌握以后，迫不及待地返回智慧城堡，解決了第二個問題，這時響起了歡呼聲，智慧之門打開，學生們興趣盎然地進入本節課的“智慧之旅”（練習環節）。核心素養就這樣潤物無聲地潛入課堂的每一個環節。

創設有效的教學情境是教師基于學生學習數學的角度進行的教法改變，每一位教師都要根據不同的學生，不同的學習內容，不同的時機進行靈活地教學設計和實施，才能培養學生的學習興趣，使我們的課堂成為一池活水，師生暢游其中，從而真正落實核心素養。