《電機與電氣控制》課程項目化教學改革探索與實踐

胡銀全 朱黎麗 陳紅紅 譚亞紅

摘 要：隨著新時期我國高職高專教育事業發展速度的加快，對《電機與電氣控制》這門學科教學工作的開展提出了更高的要求。在此背景下，為了使《電機與電氣控制》課程教學更加高效，滿足與時俱進的發展要求，則需要考慮其項目化教學改革，找出有效的措施提升這方面的改革水平。基于此，本文將對《電機與電氣控制》課程項目化教學改革進行系統闡述。

關鍵詞：電機與電氣控制;高職高專;課程;項目化教學;改革

注重《電機與電氣控制》課程項目化教學改革分析，有利于提高這類課程的教學效率與質量，為相關技能型人才的科學培養提供支持，保持《電機與電氣控制》課程良好的應用價值。因此，需要給予《電機與電氣控制》課程項目化教學改革更多的關注，針對性的開展研究工作，促使該課程的教學改革步伐得以加快，滿足高職高專院校的科學發展要求。

一、重視《電機與電氣控制》課程項目化教學改革的必要性分析

為了使《電機與電氣控制》課程項目化教學改革計劃能夠深入推進，則需要對重視其教學改革的必要性有所了解。具體表現為：（1）重視《電機與電氣控制》課程項目化教學改革，可使高職高專學生能夠掌握更多的專業捷能，增強該課程的教學效果;（2）實踐中若能給予《電機與電氣控制》課程項目化教學改革足夠的重視，可加深學生對三相異步電動機、變壓器、控制電路等知識內容的理解，拓寬高職高專教師的教學思路;（3）若能重視《電機與電氣控制》課程項目化教學改革，可提高技能型人才培養質量及效率。

二、基于《電機與電氣控制》課程的項目化教學改革措施探討

在落實高職高專《電機與電氣控制》課程教學工作的過程中，為了增加其教學中的技術含量，豐富技能型人才培養工作內容，則需要重視該課程項目化教學改革，并對相應的改革措施加以探討。具體包括以下方面：

（一）優化教學組織模式

高職高專院校及教師在進行《電機與電氣控制》課程項目化教學工作中，需要根據學生的實際情況及教學大綱要求，優化教學組織模式，合理安排教學計劃，促使學生們能夠在該課程學習中可掌握更多的專業技能。具體表現為：（1）在《電機與電氣控制》課程教學中，為了突出其項目化教學特點， 則需要教師重視理論與實踐相結合的教學模式運用， 并通過對素質教育要求的考慮，注重多媒體教室、電工實訓室等要素的配合使用，不斷優化這類課程的教學組織模式，以分組實驗的方式對學生進行科學引導，尊重他們在教學實踐中的主體地位，使得《電機與電氣控制》課程項目化教學目標得以實現;（2）從實踐教學、信息化教學等方面入手，對高職高專既有的《電機與電氣控制》課程教學組織模式進行優化處理，通過對多媒體設備、中高級職業技能鑒定光碟的配合使用，豐富項目化教學內容。同時，應完善電機、低壓電路、電氣控制實驗臺等實訓操作，以項目化的形式引導學生進行《電機與電氣控制》課程教學活動進行中的實訓教學，促使相應的教學工作開展能夠達到預期效果。

（二）豐富教學方法與手段

基于《電機與電氣控制》課程項目化教學活動的開展，為了體現出高職高專的特色，則需要在理論教學與實踐教學相結合的教學方式支持下，為項目化教學活動退供支持，確保其在《電機與電氣控制》課程實踐中的應用有效性，豐富該課程所需的教學方法與手段。具體表現為：（1）注重任務驅動教學法使用。高職高專教師在《電機與電氣控制》實驗課選題過程中，可采取分配任務的方式進行有關點動電路、自鎖電路、正反轉電路等典型電路方面的教學工作，讓學生們進行動手搭建，鼓勵他們進行電路設計工作，必要時教師可給予相應的指導，使得高職高專學生在完成任務的過程中提高自身的動手操作能力，加深對經典電路的理解，逐步實現對學生的科學培養;（2）采用教、學、做的一體化教學方式，讓學生們對《電機與電氣控制》中的元器件結構、功能特性等有著更多的了解，用動手操作的方式完成好元器件的構建任務，畫出相應的實用電路，滿足項目化教學要求，為《電機與電氣控制》課程教學狀況改善與水平的提升提供支持;（3）高職高專教師也可在《電機與電氣控制》課程項目化教學中采用小組討論的方式進行教學工作，讓學生們對控制電路、元器件的特點、作用等進行討論，并提出個人的觀點，促使學生們能夠在實踐中可以靈活使用各類元器件，并提高自身解決實際問題的專業能力。

（三）其它方面的改革措施

（1）落實好學生們的實踐操作能力、創新思維能力等方面的培養工作。在實施《電機與電氣控制》課程項目化教學計劃的過程中，為了增加高職高專學生的就業優勢，體現出學校的辦學特色，則需要教師在實踐中落實好學生們的實踐操作能力、創新思維能力的培養工作。在此期間，需要做到：加強信息技術使用，通過對《電機與電氣控制》課程教學中所需信息資源的整合利用，并以項目化的形式開展教學活動，鼓勵學生積極地參與到教學實踐活動中，實現對他們實踐操作能力、創新思維能力的科學培養，促使《電機與電氣控制》課程項目化教學水平在高職高專院校發展中可逐漸提升。

（2）重視項目化課程考核模式運用。為了突出《電機與電氣控制》課程項目化教學特點，增強其教學工作落實效果，則需要高職高職教師在實踐中重視項目化課程考核模式運用，采取過程性考核與終結性考核相結合的方式對學生進行科學的考核評價，從理論知識、職業素養及實踐技能這三方面入手，得到客觀、公正的考核評價結果，促使項目化教學在高職高職《電機與電氣控制》課程教學中可發揮出應有的作用。

結束語

綜上所述，在這些不同改革措施的支持下，可使《電機與電氣控制》課程項目化教學效果更加顯著，豐富其教學內容的同時滿足學生的多樣化學習需求。因此，未來在提升《電機與電氣控制》課程教學水平的過程中，應重視其項目化家教學改革，積極探索相應的改革措施并加以使用，確保這類課程在高職高專院校發展中的教學改革有效性。

參考文獻

[1]高靖.“理實一體化”教學模式在中職電機與電氣控制技術課程中的應用[J].職業，2018（23）：82-84.

[2]鄒津婷.高職《電機與電氣控制》課程基于項目化教學的研究[J].才智，2012（36）：293.