高校大學生資助工作開展公平性的意義及其對策

侯亞楠

摘 要：高校大學生資助政策是教育部為了完善教育體系，培養優質人才，創設教育環境的一個有力措施，但是資助政策在高校的實施卻存在一些阻礙，尤其體現在資助的公平性上。保證資助資金用到實處，發揮作用是一項工作挑戰，也是正常開展意義的體現。筆者認為高校階段要完成公平資助就要實施精準資助，這樣才可以確保公平性。

關鍵詞：精準資助? 資助體系? 意義與對策

精準資助可以幫助貧困的學生完成求學之路，在資助過程中一定要做到“準”，找準困難對象，做到真正扶貧。現階段，我國很多高校都在擴招學生，目的就是為了讓更多學生接受教育，學校對貧困學生有著一定的優待政策，這也為貧困學生的求學之路提供了保障。另外，精準資助在高校的發展中占有非常重要的位置，這項政策不僅可以精準地幫扶困難學生，還能夠重點培養高校人才。因此，我們一定要把握好脫貧攻堅正確方向，要防止層層加碼，要量力而行、真實可靠、保證質量。在高校發展性資助體系的構建中也是如此，要做到真實有效，徹底幫扶貧困學生，為廣大學生提供一個良好的學習機會。

一、精準資助在高校公平性資助中的意義體現

（一）精準識別貧困生

從過往的案例和報道中，我們不難發現在目前高校教學中，資助體系不完善的主要原因是沒有做到貧困生的精準識別。由于高校的特殊教學體系，輔導員和學生的日常聯系比較少，導師對學生的總體情況掌握也不足，在識別上可能就是單一的從表面現象和客觀認定，甚至于夾雜著很多人為的情感因素在里面。開展精準識別是從學生生源地的反饋表等多方面綜合考核，可以有效地識別真正需要資助的學生，精準識別貧困的學生，讓國家資助用于實處。

（二）督促相關部門和教師重視資助工作

在高校階段，要想體現出公平性資助，必須需要相關部門和教師的重視，若要讓他們重視起來，必須構建起一定的流程，這樣才能保證工作的開展。從過往的案例去看，高校在評選資助名額的時候，首先考慮的是學生成績，再者是老師的個人情感問題。然而這不是資助政策開設的初衷，較為貧困的學生在經濟方面居于劣勢，可能通過兼職賺取相應生活費用，學習時間被耽誤，導致其成績不是十分出色，教師和相關部門不能只從成績角度去評選，如此草率，是對資助工作的不重視。所以在成績允許的限度范圍內，通過精準資助的方案，層層獲取材料，審核材料，可以讓輔導員和相關部門負責人深入其中，了解每一個學生的具體情況。這看上去是對學生資助條件的審查，實際上也是對教師工作的考核。

（三）體現黨和政策的人文關懷

高校資助政策是黨和政府對求學學生的人文關懷，是為了完善教育體系的一個有利政策。所以，有效落實是向黨和人民交一份滿意的答卷，也是深化政府公信力的一個基本措施。在高校開展精準資助，是對政策最為完美的詮釋，也是對政府和黨的方針的貫徹。

二、資助視角下高校發展性資助體系公共性的完善措施

（一）做到精準識別困難學生

在精準資助視角下，高校發展性資助體系應該盡量做到完善。為了全面且有效的幫助貧困學生，高校一定要做到精準識別困難學生，有針對性地去開展幫扶工作。首先，學校應該全面了解學生的家庭情況，可以在老師與同學之間展開調查，盡量做到公平公正。學校還可以充分了解學生的日常生活情況，調查一下學生的消費水平，盡量將機會留給比較貧困的學生。另外，學校可以建立精準資助的科學體系，由于資助的資金和名額都有所限制，因此學校可以分批幫扶，盡量讓困難學生都能享受到優待。與此同時，學校還應該注意學生家庭的突發情況，采用優先幫扶的策略，努力做到科學合理的精準資助。

（二）主動為貧困學生提供幫扶措施

高校的發展性資助體系是非常重要的，它不僅可以在很大程度上解決學生的貧困問題，還能夠培養學生自立自強的習慣。例如，學校可以為學生提供勤工儉學的機會，讓學生在空閑時間做一些有意義的兼職工作，同時給予學生一定的勞動報酬。另外，學校還可以給學生申請助學貸款項目，從而為學生的家庭減輕一些負擔，讓學生能夠更好地在學校中進行學習。

（三）建立健全精準資助政策

在高校中建立發展性資助體系是非常有必要的，學校應該建立健全精準資助政策，并安排專門的工作人員負責管理幫扶工作，同時對被幫扶學生采取追蹤反饋的措施，以確保幫扶工作的細致化完成。另外，學校還可以給困難學生提供一些就業平臺，以鼓勵學生脫離精神上的貧困，從根本上解決學生的困難。

結語：

從上文中我們簡單探討了如何在高校開展公平性的資助政策及其意義，筆者認為高校資助的意義十分重大，在高校階段，應該認真完善和落實資助的相關政策，讓每一個學生不要因為貧困而無法完成學業，這對于我國教育事業發展來說意義重大。

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