北師大版一年級上冊數學《乘車》教學設計

曾晶

教學目標：

1、結合具體情境，學習連加連減運算，使學生獲得連加連減運算順序的感性體驗，體會到運算的必要性。

2、使學生經歷與他人交流多種算法的過程，初步體會到連加連減與生活的密切聯系，培養學生的觀察能力和應用意識。

3、能感受到生活中處處有數學，并能運用所學知識解決生活中簡單的數學問題。

教學重難點：

1、能說出運算順序并正確計算。

2、在具體的乘車情境中體會連加、連減的意義。

教學用具：

1、教師：PPT和貼紙；

2、學生：貼紙、練習單。

教學過程：

一、情境導入

1. 談話引入

師：同學們，你們坐過公交車嗎？ 準備好了嗎？

咻——，一輛公交車來到了校園向同學們發出挑戰！

2. 口算大挑戰

2+3=，0+6=，5+1=，7-3=，8-2=，9-4=

【設計意圖：用公交車的形式進行口算復習鞏固，為連加連減的學習奠定基礎，也激發了學生的學習興趣】

二、自主探究

1. 連加

（1）提取數學信息

師：叮咚！又一輛公交車開過來了，你發現了哪些數學信息？

生：原來車上有2人，前門上車3人，后門上車2人。

師：同學們觀察的真仔細，不僅發現了文字的信息，還發現了圖片中隱藏的信息。（圈出圖中的信息）

師：那誰想上來表演一下乘車的過程呢？

（生上臺表演，盡可能地夸張一點，鼓勵學生模仿公交車慢步跑動一下，一起唱“公交車呀，開起來呀，來到學校停一停”）

【設計意圖：使學生形象感受上車增加人數，下車減少人數，為后面理解加減進行鋪墊】

（2）根據信息提出問題

師：根據剛才的信息，你能提出一個什么數學問題呢？（板書信息和問題）

（預設1：車上有2人，前門上車3人，后門上車2人，現在車上一共有多少人？）

師：太棒了，你完整地表達了我們發現的信息和問題。

（3）擺一擺，說一說

師：那我們能不能借助學具擺一擺我們剛才的乘車過程，老師最喜歡邊擺邊說的孩子了。

生用紙袋里的小人在白紙上擺一擺，再現故事情景，邊擺邊說，例如：

“車上原來有2人，前門上車3人，這時就有5人，后門再上車2人，一共就有7人。”

師：……想上臺和大家分享一下他的擺法，小眼睛看仔細了，你和他的擺法一樣嗎？

（生上臺在黑板上邊擺邊說）

師：聲音洪亮表達清楚，掌聲送給認真擺的孩子。

【設計意圖：使學生再次通過擺放學具感受乘車過程中連續上車的情況，感受并深刻理解人數的增加要用加法的原理】

（4）列算式解決問題

師：誰來說說能用一個什么算式來解決這個問題？為什么？

生：2+3+2=7或2+2+3=7

生：求一共有多少人，合起來，增加了就要用加法

師：咦，這個加法算式和我們以前學過的加法算式一樣嗎？

不一樣？你為什么說這是連加呢？

師：觀察的真仔細！因為這個算式連續加了兩次，所以叫連加算式。

【設計意圖：使學生能夠體會到人數的連續增加也要使用加法，還要連續加兩次，感受并認識連加算式】

（5）理清計算過程

師：那你會計算嗎？ 怎么算？

（生：我先算2+3=5，再算5+2=7）

師：也就是說你分了兩步來計算。那2+3算的是什么？ 5表示什么意思？

生：2表示車里有2人，3表示前門上車3人，5表示前門上車后一共有5人。

師：為什么后面還要加2呢？

生：2表示后門上車2人，5再加上2就表示全部上車后一共有7人。

師：同學們真了不起，用智慧的小腦袋計算出了連加算式。

【設計意圖：使學生理清計算過程，并溝通了算理】

2. 連減

（1）提取數學信息，提出問題

師：又一輛公交車開來了，你發現了哪些數學信息？能提一個什么數學問題嗎？

生：車上原來有8人，前門下車1人，后門下車4人，車上現在有多少人？

（2）獨立畫圖分析并列式解決

師：請同學們獨立地畫圖分析并列算式解決吧！

（3）生匯報交流

生：8-1-4=3，我畫了8個圖形表示車上有8人，前門下車1人就劃掉一個圓，后門下車4人就劃掉4個圓，現在剩下3個圓表示剩下的3個人。

師：誰看懂了他的算式？ 哦，原來下車就表示減少了，所以要減掉。

（或者：8-4-1=3）

師：這個5是怎么算出來的？ 3呢？

生：先算8-1得到前門下車后車上還有5人，再減去后門下車的4人。

師：哦，原來這也是像連加一樣分兩步計算的。

（預設：說一說8-4-1=3表示的意思）

（生：其實它們的意思都差不多，只是一個先減去前門下車的人數，一個先減去后門下車的人數。）

師：我明白了，也就是說要知道下車后車上還有多少人，既可以先減去前門人數，再減去后門人數；也可以先減去后門人數，再減去前門人數。你們可真棒！

師：那我們也給這種算式取個名字吧。（邊說邊板書）

因為它連續減了兩次，所以叫“連減”

【設計意圖：在學習連減的過程中，學生通過畫一畫表示連續下車的過程，深刻理解人數連續減少也要用減法，并認識了連減算式，能結合下車過程理清算理并進行計算】

三、小結

師：同學們，你們今天認識了那些新朋友？

那你會計算嗎？老師得考考你們，看誰算的又快又準。

（PPT呈現；5+2+1=， 7-1-3=）

師：還敢接受新的挑戰嗎？誰能說說5+2+1=能解決生活中哪些問題？

師：孩子們，今天我們不僅學會了正確計算連加連減，還能用連加連減解決生活中的問題，希望我們繼續加油！

【設計意圖：用解決問題的方式對學生學習的知識進行了檢查反饋，并將數學知識運用于生活中，使學生更深刻感受到數學和生活的聯系】