淺談“天才學生”心理教育的幾點做法

白敏利

在我教過的學生中，不乏有許多所謂的天才學生。他們既有男孩子，也有女孩子，他們的智力發展水平明顯超過了同等學生，頗得家長、教師的喜愛。那么這些所謂的天才、神童......他們的心理發展呈什么樣的趨勢，對于這類學生，作為教育工作者，對他們的心理教育要有順序、有節奏、循序而漸進，使之成為一名有用之人。

首先，我們來看一看這一類學生的心理特點，他們具有優異的認知能力、想象力豐富、思維廣闊、注意力集中、記憶力強、富有創造精神、對任何事物都具有強烈的好奇心和廣泛的興趣，在某些方面如數學、音樂、美術、口語表達等方面突出了才能。在學習上，他們往往只用比普通學生所用少得多的時間就能完成通常的作業，不費多大力氣就能獲得高分，好勝心強，喜歡競爭，對自己有信心，而且這類學生善于交際，喜歡交朋友。

我通過日常的發現，也得出這類學生的一些常見的缺點，他們有的脾氣急躁，容易發怒，愛頂撞家長和教師，對差生有偏見，取得成績后容易驕傲。

對于這類學生的心理教育，應從以下幾個方面來抓：

一、將他們的性格與他們的生活、學習相結合。

這類學生的性格一般都從屬于兩個極限，要么孤傲、冷酷、不理睬別人；而另一類則熱情大方，有幽默感，他們身邊有一大推朋友，生活的熱鬧、豐富。對比這兩類學生，我們也應有不同的教育策略，根據他們的性格，采用不同的心理教育，在抓住他們優點的同時，極力改造他們的缺點。學優生發生問題的表現形式雖然多種多樣，但究其根源，無外乎是內因、外因兩個方面在起作用。從他們的本身看：1、優越感強，表現為過高地估計自己的長處。由于成績、表現好，學優生往往得到老師和家長的寵愛，同學朋友的羨慕。這種特殊的待遇極易使他們自覺不自覺地被滋生優越感，形成只愛受表揚，不愿接受批評的習氣，產生蠻橫無理、虛榮、愛出風頭等不良品質。這樣在對自己的認識和評價上就會產生片面性，特別是當外界評價超過自己的實際時，就會形成虛榮心理。而一旦老師或同學指出其不足或錯誤，又表現得非常敏感，不是虛心改正，而是固執已見。 2、高傲妒嫉， 大多具有不甘落后，爭取好勝的特點。成績好、能力強是他們的優點。但是有的學優生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現為惟我獨尊。妒嫉，表現在他們總想比別人強一截，高人一頭。發現別人比自己優秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。

二、著力開發他們的創造思維。

在日常生活中，我們經常聽到某某家的孩子是天才，會干什么......其實，這并不是天生的，著重在于后天的培養，尤其是培養學生的求異思維，創新思維。有人說，既然是天才，還用培養嗎？俗話說，刀不磨要生銹，同樣，對于天才學生的培養也不容忽視，尤其是對他們創造思維的培養。所謂創造力是指打破常規而產生的具有現實意義的東西特征或能力。它雖然和人的天賦有一定的聯系，但根本上靠后天的培養和教育，而天才他具有一定的基礎，因而對于他們的培養缺一不可。而作為教育工作者，則應從以下幾個方面去做：

1、當學生提出獨特意見或想法時，教師不應該馬上就判斷其是非與正誤，而應先給予學生支持與鼓勵。肯定其態度與行為，做到這一點，往往能激發他們的思維。在課堂上提供學生有關創造知識理論，進行創造意識和創造方法的啟蒙，使這一類學生更能出類拔萃。

2、天才也不一定全是對的，也有錯的時候。當他們出現挫折或錯誤時，大多意志消沉，不能正確面對。一貫的成功讓他們難以承受此次的失敗，但“失敗乃成功之母”。創造性活動是想他人之未曾想，他人未曾做的，是開創性的思考與實踐活動，更有可能不成功。這時，老師應在體諒和尊重的基礎上，幫助他們分析錯誤與失敗產生的原因，推動學生順利的度過創造中的難關，走向成功。

3、天才的好奇心特別強，興趣濃，對任何事物都感興趣。但在小學生的身上，往往不穩定，教師應在教學中創設情境，使他們積極主動地參與到問題情境之中。例如在語文教學中，引導學生針對同一問題，同一課文，從不同的方面來提出自己獨特的見解，而教師要從多少、種類、新奇等方面給予評價，給予強化，使學生獲得創造成功的喜悅和增強創造的欲望。

4、培養學生參與、合作的意識與能力。心理學研究認為，營造有利于學生創造意識和創造力發展的精神環境，有兩個最重要的條件：一是心理安全；一是心理自由。有了心理安全，學生敢想敢說，有了心理自由，學生能想能說。但在現實教學中，處處存在著威脅學生心理安全和心理自由的觀念和言行。培養學生的創造思維和創造精神，要實現民主新型的師生關系，營造良好的寬松的氛圍，發展他們的創造力。

三、加速學習，充實課程。

天才的學習速度快，只要加速他們的學習，充實課程，提升效率，因材施教，因人施教，達到激勵充實的效果。教師在這一方面要樹立學習的意識，尤其是一些新鮮的教育概念或理念。

總之，對這些天才學生的心理教育要常抓不懈，深入了解，使他們通過自身的努力以及家長、教師的努力，充分發揮自己的才智，成為一個個有用的人才。