信息技術在小學品德與社會教學中的作用

師如科

摘 要：伴隨科技的迅速發展，人們將信息技術的應用范圍逐漸擴大。筆者認為，充分發揮信息技術在教學中的應用優勢，將信息技術與小學品德與社會教學課程相結合，使品德與社會教學變得更生動、更形象、更貼近于生活。培養教師勇于創新的科學精神，激發學生的學習興趣，提升課堂教學水平，提高學習效率，將教師的主導性和學生的自主性充分發揮出來。

關鍵詞：信息技術；品德與社會教學；應用

引言：

在小學品德與社會課程中，教師利用信息技術可以創建生動形象的教學場景，合理運用對文字、圖片、聲音及影像的綜合處理，并通過對時間、空間的多維度創新，將抽象的問題有形化。在教學過程中，達到了圖、文、聲并茂的教學效果，極大地激發課程興趣，優化教學結構，還能拓展學生的知識面。

一、存在的問題及意義

1.1傳統教學存在的問題

傳統的品德與社會教學課程，大部分是依靠教師在講臺上，依照教材、學案進行枯燥乏味的講解，這一過程對注意力較難集中的小學生來講毫無吸引力，課程下來也很難達到預期效果。在文化經濟的帶動發展下，我國的教學理念也在逐漸發生改變，要注重學生綜合素質的提升，必須要改變原有的教育方式，將這門學科發揮其本身最大的作用。

1.2 教學中運用信息技術的意義

在信息技術高速發展的今天，“信息”的傳播幾乎成為生活的必需品。我們打破傳統的、枯燥單一的品德與社會教學課程，結合信息技術的獨有優勢，將帶著新鮮的教學手段走進小學品德與社會的課堂。這對小學階段的品德與社會教學來說是一場新的變革，是新的突破更是新的挑戰。改變傳統的教學方式，增加師生之間的互動交流，充分調動學生的積極性，不僅能提高教育教學質量，還能有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、信息技術在小學品德與社會教學中的重要作用

將信息技術運用在小學品德與社會教學中，對師生來講都是一場重要的變革。在未來的教學過程中，應該首先豐富其本身的內容，以創新的方式開展課程，還要挖掘課程的深遠意義，增加課程效果，達到事半功倍的效果。

2.1豐富教學內容

將豐富的網絡資源與傳統課本相結合，多方面擴展學生的知識接收面，充分地調動起學生們的積極性。小學生正處于對社會充滿好奇心的年齡階段，因此，教師在進行課堂講解之前，應該通過網絡整理課件資料，把關于課本內容的圖文、視頻，利用PPT和媒體播放器進行播放，能夠有效提高學生課堂注意力。還可以適當地在其中留下一點懸念，讓學生帶著疑問去聽課。這樣在課堂開始幾分鐘內便可以運用信息技術手段，充分調動起大家在課堂上的積極性，增加對知識的興趣和對求知的渴望。然后慢慢地將注意力轉移到課本中來，結合教師的講解來解析視頻、圖片中的內容，使得學生的整體思路都能跟隨教師，達到課堂預期效果和目的。另外，還能利用豐富的網絡資源，適當擴展學生們的視野和知識面。例如，在講授《壯麗多姿的山河》這一課時，先給學生們展示祖國的大好河山，瀏覽名勝古跡，以及多元的人文景觀，展示民族特色美食、舞蹈等，為接下來的課程做好導入鋪墊工作，進而使整節課的內容更加豐富，對于學生們來說也就具有更大的吸引力。

2.2創新教學方式

小學階段的品德與社會教學的一個主要核心理念就是“課程源于生活”。在這一教育理念的基礎之上，將課堂教學與生活實際緊密相連就顯得尤為重要。教學方式的創新，不僅有助于學生構建真正的屬于自己的能力和知識體系構架，更是有助于日后形成良好的思想道德品質。通過多媒體技術的運用，可以使得我們生活中的許多實際情況在課堂中得以再現，同時加深了學生對特定情境的自我感受。例如，在講授《家庭和睦我有責》這節課的時候，我們可以通過情景劇的形式開展課程。比如以“我最煩心的事兒”為題材，事先搜集相應的事例材料，制作簡單的視頻圖文資料，配合情景劇進行展示。在情景劇展示過后，由其他的同學們進行評判，也能讓學生本身對事件有更深刻的感悟。通過這種情境的創設，讓學生們產生更為深刻的體會，然后一步步地引導他們：“對于這個問題有什么想法？ 我們該怎么維護家庭和睦？ ”，讓同學們在學習知識的同時能夠理解，學會為人處事才是更關鍵的。

2.3延伸教學內容，增強課程效果

處于小學階段的學生，大都具有極強的模仿能力和對外界事物的感知能力，他們容易受到直觀事物的影響。現在，網絡中有很多正面的、傳播正能量的動畫、視頻素材，我們可以將其適當地應用于品德與社會的教學課程中。根據每節課中不同的內容主題，可以選擇網絡中現有的，也可以選擇經過大家改進和修飾過的素材。總之，能夠將靈活、新穎、多樣的動畫素材與課本傳統知識進行有機結合，為學生提供更加有吸引力的內容，就達到了我們的最終目的。通過多樣化素材的合理使用，可以在很大程度上加深課程主題印象，從而更好地掌握課本的知識，掌握生活中正確的做法。

信息技術作為一種新型的教學傳播工具，為小學的授課模式帶來了很大程度的創新和改變。信息技術引入小學品德與社會的教學課堂，推翻了傳統的、原有的、單一的授課方式，為師生之間的互動提供了更多的可能性，為教師的授課創造了更多的思路和想法。通過信息技術的合理利用，可以將課本知識以一種更加具創新力、吸引力和說服力的方式展現在學生面前。另外，教師也不再需要書寫大篇幅的板書，節省了很多的時間，提高了課程的效率，從而可以更好地去解決課堂中遇到的難點和重點問題。

結語：

信息技術的運用，為小學品德與社會教學課堂所帶來的不僅是教學方式的變革，更是對于培養學生多方面的社會能力、提升自身綜合素質起到了顯著的效果，更加有助于日后身心的成長和三觀的樹立。

參考文獻

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