淺議體育教學課堂上學生意志品質的培養

章龍飛

摘 要：青少年是國家的未來，青少年體質健康是國民素質的根基。學校體育是青少年體育的主要組成部分，增強青少年體質，促進其健康素質全面提高是目前中小學學校體育工作的重中之重。目前，很多學生的思想意志比較薄弱，因而學生的身體素質呈下降趨勢，下面我僅就在體育教學中如何增強學生的意志品質談談我的看法

關鍵詞：青少年；健康素質；意志品質

一、培養學生意志品質的重要性

體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要培養學生良好的意志品質。意志是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實現預定目的的心理活動。意志的強弱對一個人的行為乃至一生能否作出貢獻和成就，都有重大的影響。培養學生的意志品質，可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難戰勝困難的信心，并有助于提高學生的學習成績，促進他們各方面的全面發展。可見意志在體育活動中的重要性，反過來，體育活動也能極好地鍛煉學生的意志品質，要極好地鍛煉學生的意志品質，就必須加強學生的思想教育工作。

二、加強學生的愛國情感，培養學生的集體榮譽感

利用體育故事講述國家體育鍵兒為國掙光的事跡，讓學生關注體育賽事，激發學生的愛國主義情感，樹立他們為國爭光的愿望，尤其是當五星紅旗在國際比賽中冉冉升起時，教師要及時啟發學生，讓學生感知為國爭光的榮耀。在課堂教學中，組織小型的體育比賽，讓學生體驗相互合作，為小組掙得榮譽，例如在教學耐久跑時，有部分學生害怕長距離的奔跑，一聽說是耐久跑，就面露難色，站在那里不愿動，這時老師就采用結伴幫扶方法，讓跑的好的同學和有畏難情緒的同學組合在一起，這樣組成小組的形式進行教學，學生在集體榮譽面前，相互鼓勵，相互幫助，那些有畏難情緒的同學的畏懼心里有不同程度的減輕，表現出一定的意志努力。

三、注重教師的言傳身教

教師在學生心目中的地位是神圣的，據調查，家長反映很多孩子可以不聽父母的話，但老師的話很受用，這就說明教師的言行舉止在很大程度上將影響著學生的心里發展，所以要培養學生良好的意志品質，教師就必須自己要有堅強的意志，在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，更重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。同時教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質。

四、利用各種活動培養學生堅毅的意志品質

體育的課堂教學，要有一定的難度，難度的標準應是：只要努力，絕大部分學生都能達到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養學生克服客觀困難能力。教師也要鼓勵學生與主觀困難作斗爭，從而培養學生良好的意志品質。學生產生消極意志的因素有多種，除了家庭的原因外，還有些是在活動中不慎摔傷，例如在教學單杠時，有些學生顯得非常緊張并感染了其他學生，教師講清動作要領后，做好防護措施，在語言上進行鼓勵安慰，引導學生慢慢的克服心理障礙，使他身心放松，從而能重新登上單杠，當他鼓足勇氣登上單杠時，教師就及時的進行表揚：“哇，你很勇敢哦”讓他體驗到成功的喜悅，他的喜悅情緒也影響著其他的同學，于是學生都能輕松的進行上課，這就鍛煉了學生克服困難的意志品質。又如在教學1500米耐久跑時，這種長距離的奔跑活動能促使學生出現運動中的“極點”現象，“極點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會，意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵，在教學中運用結伴幫扶方法，游戲法，讓學生克服“極點”，體驗克服身體“極點”后帶來精神的快樂。

五、引導學生意志的自我培養

學生意志的自我培養，是培養學生良好意志品質的重要環節。教師在培養學生的良好意志品質時，要深入了解學生心理狀態、身體條件和運動基礎。在做高難動作時，教師要重視保護，但不要過分“幫助”，否則不利于培養學生的自我控制能力，不利于學生意志品質的發展。我們認為主要是培養學生自我作業、自我要求、自我監督的能力，并進行自我暗示的訓練。

1、自我作業。即要求學生認真觀看教師示范，細心揣摹動作要領，一次次地獨立完成教師所規定的動作。

2、自我要求。要求學生對自己嚴要求、高標準，不要輕易降低要求和難度。如有的學生短跑相當的不錯，可是耐久跑時就當逃兵了，還自我認為跑不下來無所謂，出現這種情況，教師就用優秀運動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學生奮發向上，不要放松要求。同時教師還組織跑的好的學生和他結伴跑步，讓他慢慢克服“極點”帶來的身體不適，從而提高他對自己的要求。

3、自我監督。教育學生學會自我監督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗與平時訓練一樣，校內和校外鍛煉一樣。”

4、自我暗示。教師要注意學生的自我暗示的訓練，這對培養學生意志，提高運動成績都是有利的。如早晨天冷不想起床，學生可自我暗示：“天冷算什么，要學習解放軍在寒冷的氣溫下，保衛北國邊疆與嚴寒作斗爭 精神，一、二、三，起來。”這樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉

六、正確評價學生的表現

學生的自我評價主要依賴于老師的評價。在體育活動中，教師主要通過言語和非言語的方式向學生傳遞贊許和反對的信息，而學生則通過心理體驗來接受教師的意圖，調整自己的行為方式。

1、用言語形式對學生進行評價時應做到有豐富的評價語：例如學生的動作完成得很好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等一些鼓勵性的語言。

2、用肯定性語詞代替否定性語詞：肯定性語詞能明顯地告訴學生應該怎么做，而否定性語詞只告訴學生不應該怎么做，卻無法表達應該怎么做。例如當學生產生害怕心理時，教師用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要膽小”、“不要緊張”更帶有激勵作用。

3、非言語性的評價是通過面部表情、聲調、身體動作等方式來表達的。它是語言交流的輔助形式，在體育活動中具有獨特的作用。它包括語氣、語調等，同一個語詞，教師運用的語氣、語調不同，它表達的含義就不一樣。如“加油”兩個字，如果語氣生硬，就有責備的成分；如果語氣親切，就是一種鼓勵。

參考文獻

[1] 馬啟偉.體育心理學[m].高等教育出版社，2005，105。

[2] 李祥.學校體育學[m]. 北京：高等教育出版社，2004，104-112。