關于幼兒園活動區創設的策略研究

馬春蕾

摘要：近些年幼兒園的發展和推廣非常的迅速，原有的舊的教學模式已經不再適應新時代的節奏了，幼兒園活動區也成為了一種具有獨特教育意義的形式。幼兒園活動區是否能達到理想的教育、活動意義，不僅應當關注活動區道具與內容的選取，更應當注意各個方面的建設，用以引導幼兒園更好地進行活動區的建設，并預防其中的風險，達到更好的教育意義。

關鍵詞：幼兒園;活動區;創設策略

環境是幼兒生活中最為關鍵的一環，新教育時代背景下的幼兒園環境不應僅僅是指幼兒居住的環境，更應該是他們學習、互動的“導師”。而活動區本身不僅能激發、引導孩子們的興趣，為幼兒提供個性化發展，更能幫助幼兒形成規則、安全、社會意識。具有深遠的教育意義。本文主要針對幼兒園活動區的創設進行針對性策略研究。

1 活動區的安全性

很多幼兒教師對于活動區的安全性理解不足，或是只注意到了其中某一個方面，活動區的安全性主要包含以下幾點：

1.1 空間選擇

在幼兒活動時，由于活動較為自由，容易增加看護的難度，這就會導致幼兒教師難以注意到每一個孩子的具體動作，所以在選擇活動區位置時應預先選擇最為安全的位置作為活動區。活動區首先不應當選在樓梯空地附近或者者開放性窗戶附近。應當注意部分幼兒園會選擇樓梯拐角的空余閑置位置來設立活動區，這種情況在幼兒人數較多的時候存在些許的安全隱患，是不可取的。

1.2 道具選擇

在幼兒園活動區建設時應當考慮每一個大小物件的安全性，比如活動區書架通常是按照幼兒的身高打造的，當部分圖書被拿走后書架是否容易在外力下傾倒。或者單詞卡片的磁石是否容易脫落并被誤吞。諸如此類的安全性判斷應當應用于每一個加入活動區的道具上。

1.3 布置選擇

活動區不應當過大或有視線死角，以避免孩子在受傷后，幼兒教師無法及時地注意到并加以保護。同時也不應當包含過多的門和走廊，以避免幼兒奔跑打鬧引起的意外受傷問題。

2 活動區的多樣性

活動區的多樣性可以體現在互動內容種類的多樣性上，也可以與季節或者教學內容結合、輪換。常見的活動區主要常見內容包含數學區、圖書區、積木區、卡片區、手工區、繪畫區。除此之外也可以根據季節選取一些季節特有的植物、昆蟲或者小動物作觀察用。甚至可以讓幼兒在家長陪同下領養植物或小動物，用以觀察和培養孩子的愛心和對自然的興趣。也可以放置一些地圖、地球儀來引導幼兒對于地理的學習興趣等。同時可以展示一些孩子們的手工作品，以激發其他幼兒對于手工的興趣。

3 活動區的秩序性

活動區的幼兒在進行互動時應當是獨立自主的，但是獨立自主的前提是要遵守秩序，秩序性是活動區最重要的一部分。首先秩序性是孩子們安全的另一道保障，有秩序的使用活動區道具互動可以避免爭搶的發生，減少孩子們之間的消極交流。并且秩序性還有著巨大的教育意義，在活動區中應當樹立幼兒的秩序意識、合作意識、規則意識、禮讓意識，并教導幼兒進行人與人之間的相處，避免發生爭搶現象。同時引導幼兒進行分工合作，以此來鍛煉幼兒的社會性和交流、語言能力。因此我們應當在一些適當的地方布置一些標語或者排隊箭頭，或在幼兒進入活動區之前進行集體的規則意識教育，用以正確引導幼兒形成初步的秩序性。

4 活動區的需求性

活動區應當盡量滿足不同年齡段幼兒的需求，比如在小班多布置一些顏色、形狀卡片或積木區，在大班多布置一些拼音板區或者手工區，用以適應不同年齡段孩子的需求。也可以根據教學中實際遇到的問題進行針對性布置，比如可以在活動區多布置一些有關時間、鐘表的概念以加強幼兒的時間意識。或者將最近新學過的單詞、拼音卡片置入活動區，用以加強孩子的記憶并促使孩子在活動中應用這些學到的內容，可以起到很好的教育效果。

5 活動區的指導性

活動區是由幼兒自由活動的區域，但是幼兒教師仍然有必要進行一些正確的規則方面的教育和一些興趣上的引導以及安全性上的監督。在幼兒進入活動區前應當認真教育每一個幼兒“先來后到”“排隊有序”“和諧友愛”等概念，避免孩子在活動區中發生爭搶與欺凌。

同時應當指導幼兒將用完的書籍或道具放回原位，并且養成良好的習慣。這對幼兒的社會性教育極為重要，也是讓孩子能夠在社會中獨立的一步。當多個幼兒想要使用同一個道具時，應當盡量引導他們合作、分享，以此培養他們的合作精神和團隊意識。或者在爭搶發生之前就嚴格教育幼兒排隊的意識，以此在規避打鬧等風險的同時更好地教育、引導幼兒形成一個獨立、健全的人格。

結語：幼兒的活動區策略應當從幼兒的實際活動中來，最終還要反饋到活動區中去，唯有這樣才能不斷地保持進步，并不斷地減少安全風險，綜合提高素質教育水平。實際的活動區建設策略不應當僅局限與本文所提到的要點，更應當針對各幼兒園進行正確合理的布置與改動，同時要發散拓展地思考活動區所能帶來的教育意義。活動區不應當成為在師資不足時幼兒的放養區，而應當是幼兒教師的教育方法之一，是一本名為生活和興趣的書。

參考文獻：

[1] 李雯，張雅雯.幼兒園活動區的創設與開展[J].甘肅教育，2017（24）.

[2] 劉美蔌.淺談幼兒園活動區創設的實踐策略[J].時代教育，2014（10）.

（作者單位：阿勒泰地區福海縣幼兒園西城區分園）