以情激趣　循序漸進　搭建音程橋梁

朱穎

【案例背景】

教材分析：這是一首四三拍的抒情歌曲，旋律婉轉優美，爽朗而富有生氣。歌曲由四個樂句組成：第一、第二樂句節奏相同，旋律線相仿，第三樂句出現轉折和對比，第四樂句開頭音區提高，配以“XX ?X”節奏的推動，形成歌曲的高潮，然后逐漸趨向平靜。二部合唱中的和聲均由三度或同度組成，顯得平靜、和諧豐滿。

學生分析：四年級的學生已經具備了較好的演唱、表現歌曲的能力，運用平穩、勻稱的氣息，正確的換氣，隨著旋律線有起伏地演唱，表現錯落有致的小樹林，在老師的引導下學生是可以做的很好的。歌曲第四樂句的和聲由三度音程構成，四年級學生已經具備了一定的合唱能力，但低聲部學生在由單身部過渡到雙聲部的銜接音處容易迷失，心中的音高概念還不夠穩定和扎實，在教學中需要圍繞這一問題設計環節，幫助學生建立強化內心音高概念，循序漸進的鋪墊，使學生能在二聲部做到音準、節奏到位的合作演唱，做到聲部間聲音和諧統一。

1 欣賞導入

師：同學們，今天老師首先要跟大家一起分享一段音樂，請大家思考一下這段音樂和哪一幅畫面情境相符？請隨著音樂一起動一動。

2 合唱鋪墊

過渡語：是的，這段清新抒情又不失生機的音樂，讓我們仿佛置身在了蔥蒼茂密的小樹林里。

2.1 氣息練習

師：滿林的綠葉清香撲鼻，讓我們一起來聞聞這滴翠的綠葉香吧。用聞香的感覺緩緩吸氣，比自然吸氣狀態吸得慢一些、深一些，不要聳肩挺胸、放松，用“s”平穩均勻的吐氣，我們先練習兩次。讓我們跟著音樂聞香吐氣。

2.2 三度音程合唱訓練

（1）唱單音音程。

師：一陣微風吹來，吹落了兩片綠葉，小綠葉分別為我們帶來了兩組音符兄弟？是哪些音符呢？先看第一組，每個音幾拍？

師：我們一起用柯爾文手勢唱一唱。

師：我們再來看看第二組音符。

（2）接龍唱。

（這一環節我起初是沒有安排的，在分別唱完兩片綠葉音符后，我就直接設計了兩聲部的合唱，后來在合唱教學中發現低聲部學生在由單身部尾音“3”過渡到雙聲部的首音“4”時找不到音高，一方面因為高聲部的干擾，一方面因為對“3”唱到“4”的音高感覺還不夠，再加上高聲部的先入為主，學生單獨唱第四合唱樂句時低聲部的聲音很穩定，很好，一旦跟伴奏演唱全曲時，低聲部就完全被“淹沒”了，根本原因就是“3”至“4”的過渡不行，所以我加了這至關重要的一個環節，第一片綠葉的尾音和第二片綠葉的起音正好是“3”過渡到“4”，以加強學生對“3”至“4”的音程記憶。）

（3）合唱

師：如果兩組一起唱會是什么效果呢？我們分兩個聲部來試一試，聽聽音程效果？注意小腹拽緊，輕輕唱出。

（4）唱節奏音程。

師：綠葉還跳起了舞蹈，第一組是這樣跳的。

6 6 ?6 — ? 5 5 ?5 — ? 4 4 ?3 ?2 ? 1 — —

我們來唱一唱。好，讓我們按照這個節奏幫第二組的小樹葉也跳起來。

4 4 ?4 — ? 3 3 ?3 — ? 2 2 ?1 ?2 ? 1 — —

師：現在兩片綠葉跳起了交誼舞，讓我們將兩條旋律交織在一起演唱。

師：知道我們的這種演唱形式叫什么嗎？

（第3、4環節是訓練學生三度音程的合作演唱，因為兩聲部都是音階下行的旋律行進，老師彈奏音程，對于學生的演唱起到引領的作用。）

3 學唱第一聲部

3.1 聆聽《綠葉》

師：聽一聽，歌曲向我們展現了一幅怎樣的林中美景？

3.2 聽音樂，分樂句走氣息

師：有沒有感覺歌曲的旋律還是比較熟悉的？讓我們跟著音樂做著動作再來感受一下旋律，看看旋律有幾個樂句？

師：每個樂句基本都是4小節，只有最后一句“香飄萬里”飄的遠了一些，拉長了兩小節。

3.3 畫旋律線，用“lv”哼唱

師：四個樂句四條旋律線，請大家伸出右手，讓我們在音樂聲中邊畫旋律線邊用“lv”輕聲的哼一哼這四個樂句，注意用平穩勻稱的氣息哼唱。

Q：這四條旋律線看起來像什么？

師：像微風吹拂時，隨風蕩漾起伏的綠葉。

（這一環節我運用了先進的PPT功能，隨著旋律的播放，我把每個音符化成了一個圓點，隨著音符的起伏，每個圓點也有高有底，旋律行進到哪個音，那個代表音高位置的圓點就會出現，這些圓點的出現同時由一條起伏的旋律線相連，旋律的行進軌跡也隨之形象的呈現在學生的眼前，學生用手指邊描線，邊哼唱，視覺、聽覺的雙重作用，很好的輔助了學生哼唱旋律。）

3.4 生唱譜，唱準附點

師：第三句中有一個特別的節奏是什么？

3.5 生跟琴唱第一段，解決難點樂句

師：現在讓我們來唱一唱這充滿生機的小樹林吧。第三樂句的“環”“牌”“掩”“茅”上面都有連線，我們要唱的圓潤一些。

3.6 情緒處理

（1）第三樂句：輕盈抒情的。

師：Q：四句中哪一句稍顯歡快活潑？用略微輕盈抒情的聲音唱第三樂句。

（2）第四樂句：充分的唱出來。

師：最后一句“香氣濃，香氣溢”。溢是什么意思？香氣滿的都流出來了，要唱的強一些來歌頌。

師：最后的“香飄萬里”，“里”飄了幾拍？

師：香氣向四周散去，讓我們用減弱的方法來唱“香飄萬里”。

3.7 師清唱一段，生感受換氣記號

師：聽老師唱一遍，我的換氣口在哪里？

師：前兩句正好在休止符的地方換氣了，后面都是每兩小節迅速的換了一口氣，讓同學們有充足的氣息去表現歌曲。

3.8 完整唱第一段

3.9 力度處理，唱第一段

師：大家看，起伏的旋律線，隨著旋律的高低起伏，我們在唱的時候也會感覺到一些旋律強弱力度的變化。

師：看，旋律上也有力度記號。加上力度記號唱一唱。

3.10 唱第二段歌詞

3.11 完整演唱全曲

師：跟隨音樂伴奏，完整的唱出小樹林的錯落有致，注意兩段中間沒有間奏。

4 二聲部合唱

4.1 師生合作

師：你們唱出了歌曲的清新和生機。接下來我要加入你們嘍，仔細聽我是在哪里加入的？我們的旋律一樣嗎？比你們高還是低？

4.2 出示合唱譜，教師范唱

師：再聽一聽兩個聲部的合唱效果如何？旋律有沒有似曾相識的感覺？

4.3 生跟琴唱低聲部旋律

師：請低聲部跟著琴聲唱一唱旋律。

4.4 低聲部接唱3、4句

師：加上前面略顯俏皮的第三樂句旋律，接唱第四樂句低聲部旋律。

4.5 跟琴唱第一段高聲部，第二段低聲部

4.6 合作演唱二聲部

（1）兩聲部第一次合作。

（2）第二次合作。

師：唱高聲部演唱時想象自己站在高大的樹上放聲歌唱，大風刮過，樹葉兒嘩啦作響。低聲部則要想象自己站在小樹旁輕聲吟唱，微風拂過，樹葉沙啦啦作響。

4.7 跟隨音樂伴奏唱

5 總結

師：今天我們學會了《綠葉》這首生機勃勃的歌曲，運用平穩的氣息、準確的換氣、力度的變化，表現了樹林的錯落有致，并在二聲部合作中體會到了森林的交響，希望同學們課后去搜集演唱更多和樹林或森林相關的歌曲，在歌唱中感受大自然的多姿多彩！

【案例反思】

新音樂課程標準提出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協作、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。

參考文獻：

[1] 音樂課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2011.

[2] 蔡華翔，趙娟.音樂綜合課《綠葉》教學實錄及評析[J].江蘇教育，2003（24）.

（作者單位：南京外國語學校仙林分校小學部）