自創特色分層教學法

童才慧 彭三英

“這節課我們進行數學單元練習，第一大組的同學做第一套作業題，第二大組的同學做第二套作業題。請大家認真思考、仔細作答……”常德市鼎城區逆江坪中學127班老師唐雙球的課堂有點特別，不同的學生作業不一樣。學生們埋頭做題，學習興趣濃厚。

這樣的分層教學是唐雙球自創的教學手法之一。她將班上學生分為兩大組，八小組，每組4名學生。分梯隊培養學生解決問題的思維、能力，運用所學知識解決一些基礎題、較容易的題。各小組組員之間相互督促，相互學習，共同進步。

分層教學對教師要求很高，目標不同，作業不同，工作量很大，唐雙球大部分時間都在研讀教材，查閱資料，準確把握重點難點。平時上課，簡單的問題由學困生回答，難度大的問題由成績好的學生解決，并給他們一些上臺講題的機會，培養學生分析問題、解決問題并大膽表達的能力，營造積極學習的課堂氛圍。

分層教學實施后，唐雙球也經常被學生們感動著。學生小朱數學基礎扎實，上課聽講認真，不懂就問，被選為小組長。她輔導的組員小陳數學基礎較差，很多基礎的題目都不會做。小朱就利用課余時間給他寫小卡片，講解題思路。每天2到3個小題，從不間斷。一天中午午睡時，唐雙球發現小朱和小陳不在教室，班上的學生說他們倆在辦公室。到辦公室一看，小朱正在給小陳講題。在小朱的幫助下，小陳打牢了基礎，數學成績穩步提升，而小朱也因為溫故知新，數學成績有了很大提升。

課后輔導是教學的重要環節，唐雙球經常利用休息時間對學困生進行個別輔導。

唐雙球的工作本上，每位學生，每次考試成績，每道錯題，都有詳細記錄。看著學生們的點滴進步，看著學生們的學習興趣越來越濃，看著一批又一批學生考上了理想的學校，她內心是愉悅的。

除了學習，生活上唐雙球也對學生們關愛有加，不同的個性，不同的家庭，她都能找到合適的方式與學生們交流，引導他們成長。堅守鄉村教育36年的她，2019年被評為“湖南省優秀鄉村教師”。她對學生的愛，定格在記錄本上的勾勾叉叉中，也定格在學生們一聲聲的“老唐”中。