田園風景鄉村生活

賴文蓮

人教版四年級下冊“習作六”：

在綜合性學習中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學習的收獲。可以說說對田園風光的感受、體驗，也可以展示自己搜集到的圖片和文字資料，還可以談談活動過程中的見聞或趣事，等等。

孩子們，鄉村田園之美，說不完，道不盡。自古以來，詩人們也喜歡吟誦美好的鄉村田園生活。“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”，描繪了田園風光的多彩與寧和;“開軒面場圃，把酒話桑麻”，展現了鄉村生活的恬淡閑適;“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”，體現了春社的歡快，民俗的淳樸……田園鄉村之樂總令人心向往之，讓我們拿起手中的妙筆記下它的美吧。可以描寫景物之美、人或事之樂，也可以寫自己獨有的感受或體會……只要緊扣鄉村生活和田園風景來寫就可以。

孩子們，田園風景繽紛多彩，鄉村生活豐富有趣，我們可得用心聆聽、仔細觀察、細心體會、選取最佳的角度、最美的素材、最好的立意來寫作。這樣，你筆下的一事一物，才能夠留給別人鮮明而獨特的印象。那么，怎樣才能寫好這篇文章呢？

“世上沒有完全相同的兩片樹葉。”自然萬物都有自己的特色。孩子們，你們是否注意到鄉村田園與城市不同的特點呢？田園里的景物特色可多了：舉著狼牙棒的黃瓜在耍酷、頂著沖天辮的狗尾巴草吹著陽光口哨、麥茬梳子梳理著風的長發、棉桃模仿掛鐘伴著迂腐的牛兒練習發聲……田園的人物也是特色十足：菜園里鋤草的大叔和青菜在對話，河邊洗衣的婦女聊著家長里短，灶前忙碌的奶奶做著孫兒愛吃的特色農家菜……田園生活更是豐富多彩：小孩子講的嚇著了自己的鬼故事、春種秋收的田間勞動、節日里的社戲廟會等民俗……所以，我們一定要把握最具特色的景、人或事來寫：寫景物就要突出田園特色美景;寫人物就要緊扣鄉下人的特點;寫感受、體會就要緊扣鄉村特色表達自己真實的想法。

二、妙用修辭，繽紛田園色彩

作家秦牧說：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發生神奇的變化。”在寫作時，可以將自己看到的、聽到的、感受到的鄉村生活和田園風景生動地描寫出來，還可以運用擬人、比喻、排比、反問等修辭手法來點染語言，采用詩歌、歌曲開頭或結尾，從而使文章更具體生動，更引人入勝。如：

蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地方結了蒲棒，通紅的，像一枝一枝小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開著四瓣的小白花。驚起一只青樁（一種水鳥），擦著蘆穗，撲魯魯魯飛遠了。

（選自汪曾祺《受戒》）

作家妙用比喻，把“紫灰的蘆穗”比作“一串絲線”，形象地寫出蘆穗的色澤之美;把“通紅的蒲棒”比作“一枝一枝小蠟燭”，形色逼真，畫面溫暖，營造了一種輕松、活潑，令人賞心悅目的情感基調。

所以，就讓我們拿起修辭的魔棒，點亮我們的鄉村田園生活作品。

三、融情于文，深化田園主題

山川有靈，草木含情。我們寫作時，要動情地寫，不無病呻吟，不矯揉造作，因為真情文字最能打動人心。小朋友對鄉村田園的情感自然各不相同：有的喜歡綠色菜園的勃勃生機;有的喜歡溪邊漫步的自由愜意;有的喜歡農家淳樸自由的生活。那么我們應怎樣把感情融入文中呢？如：

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

作家用充滿音樂美的語言，移情于物，表現了“祖父的園子”里一切都是鮮活的，“我”在這里的心情是快樂、自由的。

所以，我們在寫作時，請將自己的情感融入文中，讓文字充滿溫度、充滿真情，讓文章主題更加深刻。

當然，寫好這次作文的方法遠不止這幾種，它應是各種手法綜合運用的結果。讓我們細心觀察，用心體悟，精心描繪鄉村田園的精彩華章吧。