小學語文主題式閱讀教學之我見

（貴州省仁懷市茅壩二小，貴州 遵義 564500）

在小學語文閱讀教學過程中，應用主題式閱讀教學法能夠讓整個教學過程變得更加具有目標性和指向性，確保語文閱讀教學活動的有序實施與開展。所以說，在小學語文閱讀教學過程中，主題式閱讀教學設計也成為教師較為著重的一點，而要想真正有效地發揮主題式閱讀教學的價值，還需要教師結合實際進行合理的設計，對整個閱讀內容、形式以及過程進行合理的設計，以此來實現小學語文主題式閱讀教學創新，極大程度地激發學生對于語文閱讀的興趣，讓學生語文閱讀能力、綜合素養都能夠得到顯著提升，最終確保語文教學質量。

一、主題式閱讀概述

主題式閱讀主要指的將閱讀和主題單元有效結合在一起，以此來開展主題學習項目。主題式閱讀教學在小學語文閱讀教學中的應用，主要就是以文章核心內容作為主題線索，同時將課外閱讀有效地串聯起來，通過一篇帶多篇的方式來提高學生語文閱讀能力，提升和豐富小學生閱讀量[1]。由此可見，主題式閱讀教學主要有以下特征：首先，是以“主題”為核心，在教學過程中讓各個要素有效聯系在一起，比如說在教學過程中，主體要素行為必然是要結合閱讀主體而動作的；其次，主題式閱讀教學主要是以提高學習效率、減輕學習負擔為主要行動目標，在實際教學過程中以教材單元作為依據，對教材閱讀材料進行整合與拓展，以此來保障語文閱讀教學質量。最后，主題式閱讀教學在實施過程中，主要是以單元主題式教學法來實施，不會改變原有的教材知識體系。

二、小學語文主題式閱讀教學策略

（一）科學選擇閱讀材料，明確閱讀主題

主題是開展主題式閱讀教學活動的前提和基礎。因此，小學語文教師應根據教學需求，合理選擇閱讀材料，制定明確的閱讀主題，提高閱讀教學的有效性。在開展主題式閱讀教學活動之前，小學語文教師可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，選擇合適的閱讀材料，充分發揮閱讀資源的積極作用，激發學生的閱讀熱情，培養學生的閱讀理解能力。例如，小學語文教師可以從語文教材中選擇教學主題，充分發揮語文教材的積極作用，培養學生的審美意識和辨別能力，以提高學生的語文綜合素養。在確立主題之后，小學語文教師應圍繞主題，有目的、有針對性地收集、篩選閱讀材料，為學生提供豐富的閱讀材料，以激發學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀視野。同時，在開展主題式閱讀教學模式時，小學語文教師可以利用漫畫、視頻、文字、圖片等形式[2]，營造良好的閱讀環境，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而提高閱讀教學的有效性。

（二）結合閱讀主題，開展閱讀教學活動

結合閱讀主題，設置相應的閱讀教學情境，激發學生的閱讀興趣，是開展閱讀教學活動的重要環節。因此，在開展主題式閱讀教學活動時，小學語文教師應根據閱讀主題，創設閱讀教學氛圍，激發學生的閱讀熱情。例如，在“認識我國的世界遺產”這一主題活動中，小學語文教師可以選擇與長城、頤和園等有關的文章，讓學生根據自己的知識和生活經驗，說說這些人文景觀的位置、特點等，從而提高閱讀教學的質量，提升學生的閱讀能力。

（三）優化閱讀氛圍，培養學生的閱讀能力

輕松、活躍的教學氛圍可以提高學生參與的積極性和主動性，從而提高教學的效果。因此，小學語文教師應根據教學的實際情況，營造良好的閱讀教學環境，以提高閱讀教學的質量，提升學生的語文綜合能力。在主題式閱讀教學活動中，小學語文教師應圍繞主題，選擇一兩篇課文，重點講解課文中的短語、句子和段落。同時，在閱讀教學活動中，小學語文教師可以留出一定的時間，讓學生自主思考文章的主題內涵和思想感情，促使學生喜歡語文，熱愛語文，從而提高學生學習語文的積極性。

（四）結合實踐活動，提升閱讀教學質量

教學活動與現實生活密切相關，因此，小學語文教師可以根據教學內容，結合實踐活動，開展閱讀教學活動，提高閱讀教學的質量。在主題式閱讀教學活動中，小學語文教師可以圍繞閱讀主題，開展實踐活動，讓學生能圍繞主題在語文綜合實踐活動能力方面得到有效加強。讓學生走出教室和校園，走進生活、社會和自然，拓寬學生的視野，對語文閱讀能夠有更深的體會。例如，在學習《記金華的雙龍洞》和《桂林山水》時，小學語文教師可以以“優美的自然風景”為主題，讓學生結合自己的實際情況，寫一篇游記，或者讓學生親自拍一些風景圖片，以培養學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力，從而提升學生的語文素養。

（五）立足閱讀文本，開展模仿或評價性寫作

閱讀和寫作密不可分，所以教師在進行小學語文主題式閱讀教學的過程中，除了要做好上述兩點之外，還可以積極組織學生立足于閱讀文本和感悟來進行模仿或評價性寫作，使學生就能夠從語言修辭方式、音形義、表達方式等多方面，更好地理解文章思想與主旨，同時還能促進學生寫作能力的提升[3]，進一步提升小學生的語文素養。教師在完成某個單元主題式教學之后，就可以讓學生就其中某一文章進行作文仿寫，通過這一方式深化學生對于文章的理解，在提高學生語文閱讀能力的前提下，促進學生語文寫作能力的提升。

總之，主題式教學模式可以引發學生的閱讀熱情，提高學生的參與程度，進而取得良好的教學效果。因此，在具體的教學活動中，小學語文教師應該積極采用主題式的教學模式，培養學生的語文閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀理解能力，促使學生養成良好的閱讀習慣，以提高學生的自主學習能力，促進學生的綜合全面發展。