環(huán)境熏陶 浸潤無聲

張建文

摘要：學校校園環(huán)境是學校育人的一個重要組成部分，學校環(huán)境的優(yōu)劣，對孩子的全面發(fā)展都有著舉足輕重的影響。學校環(huán)境不論是硬環(huán)境還是軟環(huán)境都應該是一個有機的整體，一個多成分、高營養(yǎng)、有恒溫、立體化的，充滿活力的教育整體。學校校園環(huán)境的構建反映著教育者的教育理念和育人構想，它在學校教育活動中發(fā)揮著特殊的作用。

關鍵詞：校園；環(huán)境；育人

最近筆者有幸到一些示范校參觀學習，每涉足一校，首先耳目一新的是既生動活潑，又井然有序，既個性鮮明，又豐富多彩的校園環(huán)境。這些學校沒有停留在學校有方向、師生有目標的一般水平上，而是刻意營造積極的、具體可感的校風，著力于一個“實”字，把抽象的概念轉化為全體師生的精神，體現到舉手投足、待人接物等細微行為上，最終把校風口號變成一種氛圍濃厚的環(huán)境，對師生具有一定的影響。而隨著師生在素質上的不斷提高，反過來促進了校風環(huán)境的改善，進一步鞏固了校風口號內容，擴大和增強了校風影響力，從而形成良性循環(huán)。通過參觀考察優(yōu)秀學校環(huán)境育人的實績，我感到要真正創(chuàng)造一個良好育人環(huán)境并發(fā)揮有效作用，必須做到以下三個方面。

一、認識問題

學校整體環(huán)境的好壞，關系到育人質量的高低。實踐表明，學校管理行為從覆蓋面到深入度都是有限的，這是因為，學校作為一個復雜系統，有許多非管理因素對師生產生著直接和間接的影響。所以，學校環(huán)境不是純粹的位置排布，也不是靜態(tài)的花木房院，更不是簡單的衛(wèi)生環(huán)境。在一定程度上，辦學條件的改善可以促進學校環(huán)境的優(yōu)化，但學校環(huán)境絕不能等同于辦學條件，更不能受制于現有條件。學校之所以能收到環(huán)境育人的實效，關鍵就在于領導、教師和學生，從觀念上克服了唯物質論的束縛，樹立了正確的環(huán)境意識。

二、協調配合

良好的學校環(huán)境，不論是在何種基礎上建立起來的，細究其理，無不得力于三個方面的協調配合。

1.硬環(huán)境和軟環(huán)境的配合。把“人——人”系統作為軟環(huán)境，把“物——物”系統作為硬環(huán)境；把領導、教師和學生之間的行為作為軟環(huán)境，把規(guī)章制度、紀律約束作為硬環(huán)境；把個人活動作為軟環(huán)境，把集體行為作為硬環(huán)境。兩種環(huán)境互相調節(jié)，積極配合，既有利于建立組織成員的團隊精神，有效增強向心力和凝聚力，又可以充分發(fā)揮教化作用，使組織影響力和個體感應力更有依托。

2.內部環(huán)境和外部環(huán)境的配合。就學校的相對穩(wěn)定性、集中性、自控性等特點而言，學校可以說是一個封閉的管理系統。但是受到各種社會因素影響和制約，學校絕不可能是一個世外桃源、獨立王國。學校的工作成果隨著學生帶入千家萬戶，同時對家庭環(huán)境和社會環(huán)境產生著影響。學校的管理職責是創(chuàng)建優(yōu)良健康的內部育人環(huán)境，以內部小環(huán)境影響外部大環(huán)境，以學校小氣候調節(jié)社會大氣候。 在內外環(huán)境的配合上，首先要注重學校外觀和育人精神實質的配合，使“外表美”和“心靈美”同步對學生及周圍社會發(fā)揮正面的宣傳作用。其次要積極加強學校與社會團體、黨政群組織和廣大家長的聯系，充分利用社會力量進行管理和指導，在辦學方向、科學決策、育人方針等方面發(fā)揮引導作用。最后要深入進行思想環(huán)境的改造和建設，促進道德信念向人格品質的轉化，文明修養(yǎng)向良好習慣的轉化，書本知識向實用技能的轉化。

3.上下環(huán)境和左右環(huán)境的配合。用發(fā)展的眼光來看，學校是一個不斷發(fā)展的、時刻變化的動態(tài)環(huán)境。在整個學校大系統中，按組織成員具體分工，有校長、教師、學生等不同層次，有高年級與低年級等不同群體的上下環(huán)境，按各自角色定位，有男性或女性不同性別，有語文成績好或數學成績好等不同學科素質群體的左右環(huán)境。歸根結底，這些上下層面、左右關系上的環(huán)境說透了就是一個學校大環(huán)境中具有重要作用和特殊意義的人際環(huán)境，是學校管理中務必高度重視、科學把握的大學問。一些特色示范學校在全面抓素質的基礎上，創(chuàng)立了自己的特色，其中最大的特色就在于建立了一個整體協調的學校內部環(huán)境，最大限度地發(fā)揮了學校主動協作、各方配合的效能，特別是用好了人際環(huán)境這把跨進成功之門的金鑰匙。

三、落實問題

首先，要從領導到教師，真正在思想上落實對環(huán)境育人重要性的認識和重視。其次，要落實工作方法，從硬環(huán)境入手，從基本的養(yǎng)成教育起步，真正抓準，抓到點子上。第三，要落實內容，區(qū)別不同學生情況，提出不同要求，樹立不同目標，達到共同境界，真正抓出實效。第四，要加強落實力度，毫不松懈，真正抓狠，一抓到底。學校要從環(huán)境衛(wèi)生到師生禮儀，從課堂教學活動到課間自由活動，讓孩子們感受到一種積極向上的環(huán)境氛圍，并產生一種想要融身其中的親近心理。不論是校長對一名普通學生無微不至的關懷愛護，還是一位同學主動幫助校友系鞋帶的平凡小舉，不論是每個物質環(huán)境的美化，還是人人行為舉止的樸實，都可切身體會，師生多才多藝而不浮華，上下親密融洽而不做作，真正營造一方播種新芽、孕育精英的教育天地。

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣新建小學）