基于新時代要求分析未來教師應具備的素質與能力

摘 要：21世紀科技與互聯網的高速發展、社會的急劇變動給教育領域帶來巨大變革，同時亦給作為未來教師的師范生提供了全新的機遇和平臺，與此同時也帶來了或大或小的挑戰。教師在教育中的角色與作用在不斷轉變，因此對未來教師的素質與能力的要求也在日益提高。未來教師應具有較高的專業水平、綜合素質和政治修養;勇于創新和探索;掌握現代教育技術;富有愛心和責任心;擁有獨特的人格魅力。

關鍵詞：未來教師;師范生;素質

從某種程度上來說，一個國家教育的優量與優質主要依賴于該國家整個教師隊伍的高素質素養，縱觀前些年間的“準教師”要求，無非是以學歷與教師資格的勝任為主。從這種意義上講，不管是傳統教師還是未來教師，都只有遵照《教師法》，取得相應的教師資格，在專業知識、政治思想、業務水平等方面符合一定的要求，才能勝任教師崗位，承擔教書育人的重任[1]。

新時代以前的教育方式以教師講授傳輸、學生被動接受為主，教師的業務水平很難有大幅提高，培養出的學生大多缺乏自主創新、自主探索和質疑精神。而現在教育界，越來越強調翻轉課堂、頭腦風暴等新型教育理念，教育教學日趨平等化和多元化。并且為全面貫徹落實全國教育大會的新精神、新理念，教育部頒布了《關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》，國家已經開始全面致力于打造高水平、高素質的專業化創新型教師隊伍。

一、正確的思想品德與政治素養，良好的師德修養與職業操守

中國特色社會主義進入新時期，既是近代以來中華民族成長的最好時期，也是實現中華民族偉大復興的關鍵時期。習近平總書記指出，“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”[2]。全黨對青年一代寄予殷切厚望，未來教師作為培育青年一代的主力軍，其思想政治素養在一定程度上決定了青年一代思想政治的培養方向與效果。因此，未來教師更應自覺端正自身的思想政治方向，堅定不移地擁護中國共產黨的領導，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平中國特色社會主義理論體系為指導，在即將到來的教師生涯中對學生進行積極正確價值觀的言傳身教。

師德修養與學生所受的德育相對應，以德樹人的前提更應該是以德樹師。若想成為一名優秀的人民教師，首先就要將個人品德與教師職業進行深度結合。未來教師應擁有一顆熱愛教育之心，并且平等、民主、公正地對待每一位學生，做到以人為本，與學生亦師亦友。堅守教師的崗位，明確自己的社會角色與職業屬性，尊重學生的年齡特征與人格發展規律，重視學生的主體地位與自身的引導作用。

教師是學生最直觀的人生榜樣，只有教師以身作則，有德行踐德行，堅定職業操守，才能讓學生日后成為一個富有道德、重視責任、敢于擔當的新青年。

二、過硬的專業知識與職業技能，全面的實踐能力與業務能力

長久以來，作為傳遞人類社會知識經驗的靈魂工程師，教師都被視為一種知識權威。因此，未來教師理應具備廣博的科學與文化知識，最重要的即是所授學科領域內的專業知識，只有自身的專業知識達標，才能在教學中有底氣、有內容。

除此之外，在教育教學活動中，知識與技能之間就像是清水與暗渠的關系，知識需要通過教師傳遞給學生，那么教師所具有的職業技能就是暗渠，雖然看不見，但卻能使教師將知識以最簡捷和有效的方式傳達給學生，暗渠的重要性不言而喻，因而為了更好的教學效果與教育質量，未來教師對自身的教育教學技能要嚴格要求，反復實踐以提升自己的職業技能。而在教學實踐中，一位合格的未來教師亦不能只注重知識的傳授能力而忽略其他必要的素質：要不斷提升自己的各方面實踐能力與業務能力，包括敏銳的觀察能力、科學的指導能力、高效的組織能力、清晰的表達能力、超前的預見能力和卓越的競爭能力[3]。

三、積極的時代精神與科學研究精神，前沿的創新意識與終身進取意識

新時代社會生產力高速發展，“互聯網+”與人工智能等高科技成果層出不窮，作為未來教師更應該緊隨時代的發展前沿，不能只囿于教育這一方天地，而應具備靈活開放的現代思維和廣闊的國際視野。然而，從教育、教學工作的現實來看，也確實存在一系列令人擔憂的問題：由于師范畢業生缺乏創造能力和個性，一切“照本宣科”的現象普遍存在。[4]現如今的教師隊伍科研能力較差，創新意識亦較為薄弱。未來教師應敢于質疑、善于發現問題，將科研精神與創新意識貫穿于日常的教學工作和科研工作中。

教育是一種上層建筑，其變化與發展緊跟時代的腳步，因而關注時代的發展也就是關注教育的命運。面對著知識快速更新、學習工具加速換代的現狀，教師本身所固有的知識技能并不能長久滿足教學的需要，若想保障自己的知識水平與技能的專業性，就必須具備樂觀的進取精神，因此不斷充實自己，豐富自己的知識體系、發展自己的教學技能成為了未來教師的首要任務。未來教師還應樹立終身學習觀念，在教育中進步，在進步中教育。真正做到教中學與學中教的有機統一，終身學習、終身進取。

參考文獻

[1][3]徐玉斌，郭艷艷.未來教師的標準[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2017，（36）：50-52

[2]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：70

[3]唐松林，徐厚道.教師素質的實然分析與應然探討[J].高等師范教育研究，2000，（12）34-39

作者簡介：王祎琳，女，1998.02，遼寧沈陽，本科在讀，漢族，遼寧師范大學教育學院，研究方向：教師專業發展。