水彩藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

王健

小學(xué)生創(chuàng)作的水彩畫(huà)既具有美術(shù)作品的共同性，也具有其他美術(shù)作品無(wú)可比擬的獨(dú)特藝術(shù)魅力。小學(xué)生的繪畫(huà)技能和色彩分辨能力往往不高，因此創(chuàng)作的水彩作品往往缺乏表現(xiàn)力。教師應(yīng)該反思這方面的教學(xué)工作，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，更好地迎合當(dāng)今小學(xué)生對(duì)于水彩畫(huà)學(xué)習(xí)的要求，以獲得良好的教學(xué)效果。

一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教育工作者們認(rèn)識(shí)到，單純的知識(shí)性教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。教師的教學(xué)目的是培養(yǎng)出知識(shí)豐富、人格健全、審美高尚的青少年，因此，在進(jìn)行水彩藝術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著力提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在水彩藝術(shù)的欣賞過(guò)程中收獲知識(shí)，提高審美能力，美術(shù)情操得以提升。

如，在為學(xué)生講解色彩概念時(shí)，我拿來(lái)了一幅色彩豐富的水彩畫(huà)，要求學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生們積極踴躍地回答我的問(wèn)題，當(dāng)然也出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。見(jiàn)此情景，我一邊為學(xué)生們講解水彩畫(huà)色彩之間的搭配問(wèn)題，一邊普及色彩概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然在認(rèn)真聽(tīng)講，但是臉上存在疑惑。見(jiàn)此情景，我邀請(qǐng)學(xué)生們提出自己的疑惑。有些學(xué)生聽(tīng)不懂為什么色彩可以被物體吸收和反射;還有些學(xué)生不明白為什么樹(shù)葉一定涂成綠色。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為是固有色觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾，枯燥乏味和缺乏實(shí)踐性的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講理解上存在一定困難，只有采用適宜的方式引導(dǎo)學(xué)生正確觀察物體，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。因此，我制定了一系列教學(xué)活動(dòng)以幫助學(xué)生輕松理解水彩畫(huà)色彩知識(shí)。

首先我利用信息技術(shù)展示了一組圖片：圖片中有各種色彩，還有一些不常見(jiàn)的顏色。在學(xué)生們認(rèn)真觀察色彩時(shí)，我提出問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)這些顏色嗎？你用它給你創(chuàng)作的什么作品上過(guò)色？學(xué)生們聽(tīng)到我的問(wèn)題后，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考起來(lái)。5分鐘后，孩子們回答了我的問(wèn)題，我對(duì)這些答案很滿意。完成這一教學(xué)活動(dòng)后，我要學(xué)生們畫(huà)出樹(shù)葉的形狀，并選擇自己喜歡的顏色為其上色。這一次，有些學(xué)生給樹(shù)葉上了綠色，有些學(xué)生給樹(shù)葉上了紅色，有些學(xué)生比較大膽，給樹(shù)葉染上了黑色和白色。看到大家五顏六色的繪畫(huà)作品，我要求大家把自己的作品分別拿到陽(yáng)光下和陰影處觀看，看一看色彩有什么變化。同學(xué)們聽(tīng)到我的要求后，興高采烈地跑出教室，認(rèn)真地觀察起來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)受光和背光時(shí)樹(shù)葉的顏色有所變化，理解了我之前講解的知識(shí)點(diǎn)，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，我告知學(xué)生水彩畫(huà)著重考慮的是作品需要表達(dá)的意圖和構(gòu)思、情調(diào)，固有色并不是需要考慮的重要因素，希望學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)不要過(guò)多考慮顏色的配置，而忽視了作品的整體構(gòu)造。

在本次水彩藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師從現(xiàn)實(shí)生活入手，吸引學(xué)生的注意力后，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中;通過(guò)一系列形式多樣的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生們不僅學(xué)到了色彩知識(shí)，還培養(yǎng)了藝術(shù)情操，取得了一舉兩得的教學(xué)效果。

二、關(guān)注創(chuàng)新思維，加強(qiáng)美術(shù)色彩訓(xùn)練

水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，簡(jiǎn)稱(chēng)水彩，由于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調(diào)和顏色過(guò)多或覆蓋過(guò)多會(huì)使色彩骯臟，水干得快。因此，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)色彩訓(xùn)練對(duì)學(xué)好水彩畫(huà)這門(mén)藝術(shù)十分重要。

為了訓(xùn)練學(xué)生們的美術(shù)色彩把握能力，我要求學(xué)生們畫(huà)出幾幅一樣的美術(shù)作品，并上色。其中一幅需要淡淡的顏色，另外一幅則是染上重重的色彩，還有一副畫(huà)被多種色彩所覆蓋。同學(xué)們聽(tīng)到后，馬上動(dòng)起筆來(lái)，完成了我的要求。只見(jiàn)第一幅作品顏色淡雅、十分好看;其余的兩幅作品色彩混亂，毀壞了美術(shù)作品原有的表達(dá)意圖。見(jiàn)此情景，我為學(xué)生們講解了相關(guān)美術(shù)知識(shí)，并親自進(jìn)行了示范如何在不破壞美術(shù)作品表達(dá)意圖的前提下上色，提升作品質(zhì)量，希望學(xué)生們可以在模仿中體會(huì)到色彩的魅力。小學(xué)生們的模仿能力很強(qiáng)，見(jiàn)到我剛剛展示的動(dòng)作行為后，學(xué)生們馬上進(jìn)行了模仿。雖然在此過(guò)程中，有些孩子沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還是出現(xiàn)了剛才的問(wèn)題，但是在我的耐心引導(dǎo)下，能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)了色彩感受力，提升了美術(shù)素養(yǎng)。完成這一教學(xué)活動(dòng)后，我要求學(xué)生們畫(huà)出一個(gè)橙子，希望學(xué)生通過(guò)剛才所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠有效地處理色彩明暗搭配問(wèn)題，突出橙子形象。同學(xué)們聽(tīng)到后，感到十分困難，因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在我的耐心鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，有些學(xué)生大膽嘗試，把橙子染上黃色后，把背景顏色染上偏暗色，以此突出橙子顏色的艷麗。

其他學(xué)生見(jiàn)此，也紛紛動(dòng)起筆來(lái)，最后，我把學(xué)生的作品收集起來(lái)，張貼在教室前面，方便學(xué)生們?cè)诓煌谋尘邦伾兓弥畜w會(huì)明暗之間的關(guān)系。等到學(xué)生們自己觀察和對(duì)比完后，我知道大家為了突出橙子的形象，需要把橙子的顏色畫(huà)淡一些，而把背景顏色畫(huà)深一些。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我為了提升學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，用各種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的色彩訓(xùn)練，使學(xué)生在水彩畫(huà)學(xué)習(xí)中正確處理色彩變化問(wèn)題，更好地完成繪畫(huà)作品。

在本次美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展了學(xué)生的思維，利用多種教學(xué)活動(dòng)，提升了學(xué)生的色彩把握感，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、關(guān)注教學(xué)形式，提高美術(shù)教學(xué)效率

在千篇一律的信息教學(xué)活動(dòng)中，固定的制作主題、固定的教學(xué)場(chǎng)所讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了教育目標(biāo)順利進(jìn)行，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注教學(xué)形式，采用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)完水彩畫(huà)相關(guān)知識(shí)后，為了檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，我舉辦了一個(gè)小游戲，要求學(xué)生們分小組展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪一個(gè)小組設(shè)計(jì)的水彩畫(huà)更好看。這一要求激發(fā)了學(xué)生的好勝心，每一位小組成員都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備著，有些小組成員利用網(wǎng)絡(luò)查找水彩畫(huà)作品內(nèi)容，希望加大獲勝的概率;有些小組則是認(rèn)真觀察生活，從日常生活中獲取創(chuàng)作靈感;還有的小組成員中有參加課余水彩畫(huà)學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此全組學(xué)生以他為中心商討創(chuàng)作內(nèi)容。時(shí)間很快過(guò)去了，學(xué)生們也陸續(xù)完成了自己的作品，并交到我的手中。我小心翼翼地整理好每一幅作品，然后再根據(jù)作品構(gòu)圖、色彩和美觀程度一一給出分值和修改意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

學(xué)生們收到自己的作品以及評(píng)價(jià)后，有些小組的學(xué)生接受我的建議，認(rèn)真修改自己的作品;有些小組的成員則是提出了異議，希望我當(dāng)面解答問(wèn)題;還有的小組成員把收到的作品棄置一邊，受到了我的批評(píng)。等到學(xué)生們都修改完自己的作品后，我舉辦了一場(chǎng)“水彩畫(huà)展覽會(huì)”，并邀請(qǐng)了兄弟班的學(xué)生前來(lái)參觀。其他班級(jí)的學(xué)生認(rèn)真地欣賞每一幅作品并時(shí)不時(shí)地給出中肯的意見(jiàn)。

等到展覽會(huì)結(jié)束后，我把其他班級(jí)同學(xué)們的意見(jiàn)總結(jié)整理出來(lái)念給全班學(xué)生聽(tīng)，督促同學(xué)們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制定了一系列教學(xué)活動(dòng)，目的是營(yíng)造輕松、愉快的班級(jí)氛圍，提升水彩畫(huà)課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

實(shí)踐結(jié)果證明，我的教學(xué)活動(dòng)取得了不錯(cuò)的成效，學(xué)生們?cè)诙鄻踊慕虒W(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了水彩畫(huà)創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)作積極性，能夠聽(tīng)從他人的意見(jiàn)及時(shí)修改自己的作品，獲得了全面的進(jìn)步，順利地完成了此次的教學(xué)目標(biāo)，值得其他美術(shù)教育者嘗試。

四、結(jié)語(yǔ)

我認(rèn)為，在美術(shù)課堂教學(xué)中，單單傳授學(xué)生們美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情操，提高美術(shù)修養(yǎng);鍛煉其色彩敏感度，正確掌握色彩搭配方法;營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，提升水彩畫(huà)藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要做的就是全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，用愉悅的心情和充足的動(dòng)力面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）