混齡幼兒共同游戲組織與指導(dǎo)中的問題與對(duì)策

潘仲玲

摘 要：在當(dāng)下我國(guó)教育的大背景下，幼兒教育也被列入了重點(diǎn)關(guān)注之一。幼兒時(shí)期是兒童智力、腦力發(fā)展的黃金時(shí)期，因此兒童在幼兒階段的教育十分重要，它不僅僅是助力兒童更好地去認(rèn)知世界、感知世界的重要途徑，也是為兒童樹立正確三觀的必要手段。在新課改的推動(dòng)下，幼兒的教育也從最基礎(chǔ)的學(xué)前教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦顚哟蔚膶?duì)幼兒身心的關(guān)注以及幫助幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)幼兒的教育來說，游戲作為一種娛樂性強(qiáng)、便于學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用，通過游戲的方法讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是當(dāng)下幼兒教育的重要手法之一，同時(shí)在幼兒教育中，混齡幼兒之間可以互相幫助共同成長(zhǎng)，本文就針對(duì)混齡幼兒共同游戲所存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出具體的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：混齡兒童教育；問題與對(duì)策

前言：混齡式教育就是指的不同年齡段的兒童一起學(xué)習(xí)，通過混齡式的教育，幼兒們可以互幫互助，互相學(xué)習(xí)。同時(shí)年齡大的孩子在這其中可以起到一個(gè)引領(lǐng)帶頭作用，因此就可以在一定程度上鍛煉他們的擔(dān)當(dāng)精神和辦事能力，年齡小的孩子在年齡大的孩子的帶動(dòng)下，一定程度上能夠克服內(nèi)心的恐懼心理，因此混齡式教育對(duì)于幼兒的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，混齡幼兒的游戲式教育形式又是讓幼兒互相之間能夠更好融合的重要方式，更應(yīng)該加以大力倡導(dǎo)。

一、混齡幼兒共同游戲組織與指導(dǎo)中存在的問題

針對(duì)于目前混齡幼兒共同游戲的現(xiàn)狀，存在著一些很明顯的問題有待解決，首先是從教師方面，對(duì)于教師的教學(xué)來說，所教授的基本上都是同齡的孩子，所以獨(dú)=對(duì)于混齡教育沒有一定的認(rèn)知，看不到混齡教育對(duì)于幼兒發(fā)展的好處，并且會(huì)有部分教師覺得混齡教育會(huì)加大教師的教育教學(xué)難度，因此對(duì)于混齡教育保持著反對(duì)態(tài)度。其次是從家長(zhǎng)方面，因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，所以幼兒在學(xué)校方方面面都牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，并且在我國(guó)計(jì)劃生育的國(guó)策下，幼兒基本上都是家里面的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)更是將其視作掌上明珠?；忑g教育可能會(huì)讓部分家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在于年齡大的孩子相處時(shí)受到欺負(fù)，并且有的孩子身上的一些不好的習(xí)慣會(huì)傳遞給自己的孩子，因此在混齡教育上，家長(zhǎng)對(duì)其的態(tài)度也不是很樂觀。以上這些問題都是制約混齡幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、混齡幼兒共同游戲組織與指導(dǎo)的對(duì)策

（一）完善高校幼師人才培養(yǎng)方案，通過課程改革豐富混齡教育內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教育理念下，混齡教育作為一種新的教育理念，沒有相應(yīng)的實(shí)際理論支撐，也沒有先例可循。因此想要更好的發(fā)展混齡幼兒教育，必須要在教育理念上下功夫。要將混齡幼兒培養(yǎng)納入幼兒的培養(yǎng)計(jì)劃中，針對(duì)游戲性的教育手段提出適宜的教育教學(xué)方案。除了具體的理論外，必要的游戲形式也要寫入具體的教學(xué)章程，針對(duì)于混齡幼兒，游戲的形式、分組、組內(nèi)幼兒的合作方面都是十分重要的。并且這樣的教育教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷更新，以使其滿足教育發(fā)展的需要。針對(duì)于方案的修訂和內(nèi)容的整改方面，也可以充分聽取家長(zhǎng)方面和教師方面的意見建議，共同助力混齡幼兒共同游戲教學(xué)形式的發(fā)展。

（二）完善幼師職后培訓(xùn)制度

當(dāng)代教師所面對(duì)的基本都是同齡兒童之間的教育，對(duì)于混齡兒童的教育可以說是很少接觸，對(duì)于混齡兒童的教育教學(xué)方式以及混齡式教育可能出現(xiàn)的問題以及教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)情況不得而知。因此對(duì)于幼師加強(qiáng)這方面的教育顯得尤為重要。首先要轉(zhuǎn)變幼師的教育觀念，使其認(rèn)識(shí)到混齡教育對(duì)于幼兒發(fā)展成材的好處，其次是要組織教師對(duì)于具體的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師熟悉混齡教育的基本教育方法和教學(xué)手段。最后是要積極鼓勵(lì)幼師進(jìn)行具體的教育實(shí)踐，并且在具體的實(shí)踐中針對(duì)于一些突發(fā)的情況例如說不同年齡幼兒的相處問題、以及對(duì)于相處過程中矛盾的解決問題等方面做好相應(yīng)的記錄和反思，這樣在之后遇到的類似的問題時(shí)就能夠游刃有余很快地解決，同時(shí)也可以為混齡幼兒共同游戲積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，便于其之后更好地發(fā)展。

（三）研討建設(shè)混齡游戲園本課程內(nèi)容，因地制宜

不同的地區(qū)不同的學(xué)校所擁有的教育教學(xué)資源不盡相同，因此針對(duì)于混齡幼兒共同游戲的教學(xué)方式，不同的學(xué)校要學(xué)會(huì)根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況以及幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行不同的教學(xué)。例如針對(duì)于學(xué)習(xí)資源較為豐富的城市地區(qū)來說，在混齡幼兒教育中，可以將國(guó)內(nèi)外的幼兒進(jìn)行一起組織游戲，這樣子不僅可以增進(jìn)彼此的友誼，同時(shí)也是鍛煉語(yǔ)言、學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的重要途徑；對(duì)于教育教學(xué)資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村地區(qū)來說，可以采取與其他地區(qū)通信游戲的方式，讓他們別的地方教育資源豐富的孩子取得聯(lián)系，這樣做不僅可以開拓他們的視野，同時(shí)在一定程度上也彌補(bǔ)了教育資源匱乏的短板。同時(shí)在設(shè)置游戲課程內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行分組比賽的形式，確保每個(gè)小組里面兼顧到了各個(gè)年齡段的孩子，同時(shí)比賽的形式可以激起學(xué)生心里的勝負(fù)心理，從而更好地融入到小組合作中去。最后，針對(duì)于年齡較大的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們?nèi)椭蛶?dòng)年齡小的弟弟妹妹，這樣子既能鍛煉到他們的責(zé)任感同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，利用他們只之后的發(fā)展。在解決游戲教學(xué)中一些小的摩擦和爭(zhēng)吵時(shí)，也要多鼓勵(lì)年齡大的孩子謙讓年齡小的孩子，讓幼兒學(xué)會(huì)相互體諒，互幫互助，共同發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境，投放適宜的游戲材料

針對(duì)于游戲式教學(xué)，一個(gè)合適的游戲環(huán)境是十分重要，幼兒正處在一個(gè)好動(dòng)的階段，因此在游戲教學(xué)中，要始終把幼兒的安全放在第一位，因此在教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同的課程內(nèi)容就要設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)境，例如像一些需要跑、跳等活動(dòng)范圍比較大的游戲就適合在操場(chǎng)展開，針對(duì)于小組內(nèi)一起做手工合作這樣的游戲教學(xué)就可以在教室內(nèi)展開。其次對(duì)于游戲的材料方面，教師應(yīng)該準(zhǔn)備豐富的游戲材料，同時(shí)要提高游戲材料的使用效率，例如像繪畫工具、手工類剪紙這樣的材料就可以重復(fù)利用，并且在教學(xué)中要向幼兒教導(dǎo)節(jié)約的良好習(xí)慣，除此以外，像一些球類的器材，例如籃球等，就可以使用一種游戲器材開展不同的游戲，最大限度地提高游戲材料的使用效率。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)下的教育倡導(dǎo)著教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，幼兒的發(fā)展就是一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展，因此幼兒教育在國(guó)家發(fā)展中也尤其重要。發(fā)展好混齡幼兒共同游戲的教育教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)，國(guó)家的發(fā)展都具有相當(dāng)重要的作用。

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