解析如何打造小學語文教學的趣味性課堂

蘇忠生

摘 要：在當前時期的小學語文教學當中，推動學生積極的金星秀學習的主要動因便是學生的學習興趣，而提出打造小學語文教學的趣味性課堂也正是為了全面的激發學生的學習興趣，使學生對語文知識保持著一定的學習熱情。因此，本文便就如何打造小學語文教學的趣味性課堂來展開分析，并且試析幾點有效的建造策略。

關鍵詞：小學語文教學；趣味性課堂；打造策略

v引言：在小學基礎教育事業當中，語文作為一門重要的學科有著非常重要的教學意義，而學生能否在語文教學當中獲取到更多的語文知識也是教師的重點教學工作目標之一。因此，打造起趣味性的小學語文教學課堂則有著非常實在的意義，對于提升當前時期小學語文教學質量有著極大的幫助，還需教師結合好實際的教學內容來進行合理的構建。

一、打造小學語文趣味性教學課堂的意義

在以往的小學語文教學課堂當中，教學課堂的氛圍以及所使用的教學模式都過于陳舊，對于小學階段的學生來說則很難激發起學生的學習熱情，使學生感知到語文知識的魅力，從而在興趣的推進下積極的進行學習。與此同時，在小學語文教學課堂當中，經常會出現學生愛溜號、注意力不集中的現象，在教師講解語文知識時學生的關注點卻不在學習上，因此，也難以實現有效的語文教學質量。而在教師打造出趣味性的語文教學課堂后，能更為有效的吸引到學生的注意力，通過趣味性教學課堂的設計來徹底打破以往的枯燥教學氛圍，使學生能夠在合適的學習環境當中進行學習，并且獲取到更多的語文知識。因此，在構建趣味性小學語文教學課堂時，教師便更要結合以學生的學習情況和理解能力設計好趣味性的教學課堂，使學生能夠在興趣的推動下學習到更多的語文知識，從而逐步提升學生的語文學習水平。

二、打造小學語文趣味性教學課堂的策略

（一）教學形式趣味化，引導學生積極思考

趣味性教學課堂的構建離不開教師對實際教學環節當中每一個環節的設計，因此，對于教學課堂當中基礎且關鍵的教學形式的設計，也需要教師結合好實際的教學內容和教學目標來融入趣味化的因素，以能為趣味化教學課堂的設立帶來更多有效的幫助作用。而在小學語文教學當中，情境教學法無疑是一個有效創建趣味性教學課堂的方式，因此，教師便可以科學、合理地設置情境，才能有效激發學生的興趣。例如，在教師教學到《小苗和大樹的對話》這一課時，教師便可以設計出表演情境來引導學生進行學習，通過組織學生扮演課文當中“小苗”和“大樹”的角色進行對話，繼而使學生更為深入的理解到課文當中所要表達的情感。在此教學過程當中，學生對于表演紛紛都體現出了較強的興趣，從而也為興趣課堂的構建帶來更多實際性的幫助。

（二）考量學生認知水平，促使學生積極學習

在教學當中，構建趣味性的教學課堂對于學生來說有著非常重要的意義，而教師在教學時所選用的教學方法也非常的關鍵。尤其值得注意的是，在設計教學方法時教師要以學生的角度出發，在教學當中引導學生且鼓勵學生，以能結合于學生的實際認知水平來開展高效的教學活動。例如，在教師教學到《地震中的父與子》這課時，教師便可組織學生觀看一段關于自然災害——地震所給人們帶來的影響的視頻，使學生對于地震的危害產生更多的了解。在學生受到強烈的視覺體驗時，其心中自然而然的也便對課文當中對于父親與兒子的描寫產生了更多的理解，對于文章最后所說：“偉大的父子”也能產生更為直觀的感悟。在教師以學生的認知水平來構建教學課堂之后，對于開展有效的語文教學活動來說則有著非同小可的影響作用，而對此，也還需教師結合好學生的認知能力來進行構建，以能促使學生積極的參與到學習當中。

（三）教學模式生活化，提升學生參與欲望

知識來源于生活，且知識最終也作用于生活，尤其是語文學科本身便是一門語言學科，將之結合與生活則對教學活動的順利開展更為有效。因此，在打造小學語文趣味性課堂的過程中，教師結合以生活開展教學活動是非常有必要的。例如，在學習到《燕子》這一課時，教師便可以結合于實際的教學內容來提出趣味性的問題，并且代入生活元素來引導學生進行回答。教師提問：“在生活當中，大家有觀察過燕子嗎？你們知道燕子有哪些生活習性嗎？”在教師的提問下，學生紛紛展開思索，對自己所認識的燕子進行闡述。在學生回答完畢后，教師繼續問：“那大家知道課文中作者所見過的燕子是什么樣的嗎？與同學們的意見又有哪些不同呢？我們一起到課文當中尋找答案吧！”教師的提問很好的激發起學生的學習興趣，使學生感到好奇，接著，學生便隨著教師的引導積極的參與到學習當中，并且對課文產生了更為深入的了解。

結語：綜上所述，打造趣味性的小學語文教學課堂是非常重要的，對于學生接收知識、運用語文知識都有著極大的幫助。因此，在實際的小學語文教學當中還需教師結合好學生的實際學習情況和教學內容來設計教學方案，并通過構建出合適的教學模式，以能為建立起高質量的語文教學課堂帶來更多的幫助。

參考文獻：

[1]曾琳.淺談小學語文課堂中的趣味性課堂――讓趣味陪伴孩子們的童年[J].發現：教育版，2016（12）.

[2]楊芯，楊慶東，廖蓮華，何秋紅，駱蓮秀.趣味性課堂在小學語文課堂中的實踐研究[C].2018.