非遺進校園活動的前期構(gòu)想與實踐探究

姚銳

摘 要：通過非遺進校園活動，將非遺文化融入到學(xué)校的基礎(chǔ)教育之中，更好地培養(yǎng)在校學(xué)生，特別是中小學(xué)生的文化自信、樹立民族自豪感。同時，針對受教對象的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)，因材施教，合理安排教授內(nèi)容，讓學(xué)生零距離接觸非遺文化，也為激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的多種愛好和興趣進一步實現(xiàn)健康發(fā)展，創(chuàng)造更好的機會。

關(guān)鍵詞：非遺；校園；探索；效果

非遺進校園活動是我們近幾年來在非遺保護和傳承過程中為發(fā)揮學(xué)校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育和傳承中的作用而采取的基本措施。非遺進校園活動也是非遺保護和傳承最有效的途徑。如何最大限度地實現(xiàn)我們預(yù)定的目標，確保每次活動收到實實在在的效果，是我們廣大非遺工作者必須認真思考的重要問題。這就要求我們在活動之前必須認真制定進校園活動的預(yù)期目標，理清教學(xué)思路，規(guī)劃實施步驟，以此來確?；顒禹樌M行。回顧我們近幾年的非遺進校園活動，筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手抓好這項工作。

一、提高認識，主動作為

非遺進校園是我們在青少年這個重點人群中弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式和基本手段。近幾年的實踐證明，這一活動對宣傳普及非遺知識和培養(yǎng)壯大傳承人群有著不可替代的作用。這既是一種創(chuàng)新，又是一種趨勢，通過這種活動，對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳和教育，是最直接和最有效的方法，這對于學(xué)校和學(xué)生都有著非常重要的意義。非遺文化的具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式是某個特定地區(qū)的祖先留給后世的共同財富，也是當?shù)貍鹘y(tǒng)文化最集中的遺存和精神再現(xiàn)。通過非遺進校園活動，將非遺文化融入到學(xué)校的基礎(chǔ)教育之中，更好地培養(yǎng)在校學(xué)生，特別是中小學(xué)生的文化自信、樹立民族自豪感，實現(xiàn)以文化人的目的。同時，讓學(xué)生零距離接觸非遺文化，也為激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的多種愛好和興趣實現(xiàn)健康發(fā)展，創(chuàng)造更好的機會。我們應(yīng)該順應(yīng)歷史的需要，不遺余力地抓好非遺進校園活動，增強工作主動性，不斷探索非遺進校園活動的好方法，學(xué)習(xí)非遺進校園活動中的好經(jīng)驗，認真積極謀劃好每一次非遺進校園活動。

二、摸清底子，因材施教

非遺資源都有其獨特的地域特色，它們的表現(xiàn)形式與當?shù)鼐用竦纳蠲芮邢嚓P(guān)。盡管眾多的非遺文化形式在人們的生活中已經(jīng)不復(fù)存在，但其中不少固有元素和衍生品依然以某種形式存在于我們的現(xiàn)實生活中。所以，我們在實施非遺進校園活動之前，尤其是距離非遺項目發(fā)源地較遠的學(xué)校，就必須對要去的學(xué)校，班級和接受宣傳教育的學(xué)生進行大致的分析，弄清楚這些學(xué)生的家庭來源，民族類別，宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，節(jié)令活動等等。通過這些分析，進一步掌握學(xué)生自身對傳統(tǒng)文化的缺失程度，做到有的放矢，否則，我們進行的非遺文化宣傳和教育就失去了針對性，學(xué)生在生活中找不到影子，得不到印證，提不起興趣，聽著索然無味，這樣的活動只能勞民傷財，收不到實效。

三、合理安排，注重效果

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)，合理安排教授內(nèi)容。對年齡偏小，知識面比較窄的低年級學(xué)生，盡量安排動手制作的手工技藝類的非遺項目，采取觀摩與實踐操作相結(jié)合的形式，比如剪紙、刺繡、布貼畫制作等。對于年齡偏大，知識面相對較寬的高年級學(xué)生，盡量安排有思維空間的非遺門類，比如地方戲、傳統(tǒng)體育競技、版畫制作等項目。在整個教學(xué)過程中，要特別注意講解與提問相結(jié)合，傳承人制作與學(xué)生制作相結(jié)合，學(xué)生觀摩與親自體驗相結(jié)合等多種形式。在手工技藝類教學(xué)中，課前必須準備足量的半成品，讓學(xué)生聽完整個講解之后在傳承人或藝人的指導(dǎo)下完成剩余的部分。在地方戲欣賞、傳統(tǒng)體育競技等教學(xué)中，可以讓學(xué)生在觀摩之后親自扮演或上臺模仿，調(diào)動學(xué)生的參與熱情和積極性，讓學(xué)生在活動中潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在青少年人群這塊熱土里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

四、多方協(xié)作，鞏固提高

每次非遺進校園活動結(jié)束后，學(xué)校老師要結(jié)合傳承人展演和教授的非遺知識，為學(xué)生布置適量的課外作業(yè)，比如獨立制作所學(xué)的傳統(tǒng)工藝品，撰寫心得體會或者觀后感等等。利用班會等形式進行交流，鞏固所學(xué)知識。同時還可以組建課外興趣學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生定期到傳承人作坊或生產(chǎn)基地進行參觀學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的課外業(yè)余生活，適時舉辦傳統(tǒng)手工技藝比賽或民俗知識競賽等，不斷豐富學(xué)生的非遺文化知識，用人類創(chuàng)造的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化武裝青少年的頭腦，為民族振興和國家富強做出貢獻。