探討如何發揮高平歷史文化在幼兒教育中的有效性

趙麗萍

摘 要：本文以探討如何發揮高平歷史文化在幼兒教育中的有效性為主要內容進行闡述，結合當下在幼兒教育中融入高平歷史文化價值和發揮高平歷史文化在幼兒教育中的有效性為主要依據，從地方文本文化課程適宜性、地方文化資源在課程中合理應用這兩方面進行深入探討和分析，其目的在于提升高平歷史文化資源在幼兒教育中實施效果，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：高平歷史文化；幼兒教育；地方文本；課程適宜性

引言：幼兒教育<<綱要>>明確指出，要合理化利用社會資源，提升幼兒實際感受，體會祖國優秀文化和風情等，體會祖國的變化和發展，激發幼兒愛國主義情懷。在3-6歲兒童學習和指南中明確提出，要結合幼兒喜聞樂見形式激發幼兒熱愛祖國情感，引領幼兒外出學習和游玩，針對建筑和風景名勝進行分析，為幼兒提供圖片和游戲內容等，做好指引工作。在實際教學中注重高平歷史文化的引入，培養學生思維想象力和創造力，從而使得幼兒感受美，發現美。基于本土文化傳承上，對高平文化潛在價值和資源進行挖掘，提升幼兒教育效果。

1.在幼兒教育中融入高平歷史文化價值

將高平歷史文化資源充分融入到幼兒了解知識上，為幼兒身心健康發展提供有利條件，做好知識提煉工作，對歷史文化資源進行整合和分析，積極融入到幼兒園教學課程中，從而使得幼兒能夠在教育期間感受到認同感和歸屬感，對于幼兒未來發展是十分重要的。基于此種情況針對高平歷史文化資源進行挖掘，將其最為教育切入點，針對歷史文化資源在幼兒園教育中合理開發和利用進行研究，合理化借助歷史文化內容，針對本幼兒園教學實際情況進行分析，為幼兒提供更加適合和全面的園本課程體系，以點帶面形式形成聯動機制，從而可以促進幼兒健康發展。此次研究需要將高平炎帝文化作為主要內容。針對高平歷史文化在幼兒園實施效果以及現狀綜合研究，采用合理化對策和方法，注重課程體系制定，形成歷史文化特色資源，推動整個幼兒園發展。結合開發和利用資源深度分析，針對園本課程內容深入分析，做好傳承優秀文化工作分析，激發幼兒對家鄉以民族文化熱愛情懷，促進幼兒發展。通過此種形式豐富幼兒精神世界。做好挖掘工作，有效解決高平歷史文化形成特色文化教育，對于提升幼兒想象力、思維意識和綜合能力具有不可忽視的價值[1]。

2.發揮高平歷史文化在幼兒教育中的有效性

2.1地方文本文化課程適宜性

周愛萍通過多年教學經驗，書寫了《從鄉土文化中采制幼兒園教育素材》內容，結合鄉土文化區域特征以及豐富內容，構建具備特色的園本課程內容，對于整個幼兒園發展具有良好前景。結合當地特色文化生活性以及豐富性特征進行分析，為幼兒提供適合發展的課程教學內容，將幼兒園教育資源和社區資源結合起來，做好文化遺產傳承工作，對鄉土文化資源進行挖掘和分析，采用鄉土文化感染幼兒，使得幼兒更好的接受文化內容，成為文化傳承者[2]。

通過高平歷史文化激發幼兒熱愛祖國和家鄉的情懷，提升民族凝聚力，對幼兒未來產生一定影響，可以在幼兒教育期間為幼兒提供《智取金元寶》、《沈閣老賣盆》、《候方域吃書》等故事，通過故事講解后使得幼兒獲取更多知識和內容，在故事中收到良好感染和熏陶，學習人民好學和勤勞等品質，樹立幼兒良好世界觀和人生觀，要善于站在促進幼兒發展方向上進行分析，針對游戲教學在幼兒教育活動中應用研究內容進行分析，積極引導教師參與理論知識分析，為幼兒提供各種實踐活動，從而不斷提升幼兒文化素養和教育能力。將地方文化資源融入到幼兒園課程資源中。為使得幼兒可以更好的民族文化內容，可以將文化資源內容引入到教學中，將漢族人民的衣食住行等形式納入到幼兒教育中，通過生活化內容感染幼兒，提升幼兒教學效果。

2.2地方文化資源在課程中合理應用

在幼兒園教學期間可以采用游戲教學形式，針對本文幼兒園課程資源合理開發和利用研究形式進行分析，針對地域文化性質和特征進行研究 ，充分挖掘存在地域特色的藝術、體育和民間游戲等，將其引入到幼兒園教學活動中，滿足幼兒真實需求，提升幼兒認知能力，推動幼兒進步和發展[3]。將特色文化引入到幼兒教學活動中為中心內容進行思考，將經驗作為基點，將環境作為幼兒學習背景深入分析和研究，做好選擇工作，為環境創設教育提供有利條件。還要結合相關研究內容做好文化資源分析和整個工作，將其作為幼兒接受教育的保障，將特色文化資源納入到網絡程序中，人們可以在網絡程序中更好的接受知識內容，采用新穎教學形式開展適合幼兒發展的教學活動，激發幼兒學習興趣，從而可以更好的融入到學習中，提升本土文本教育效果。通過歷史文化資源在幼兒園社會層次和藝術層次中合理開發和利用，對豐富資源進行整合，使其可以成為傳承和發展歷史文化的主要內容，激發幼兒文化關注度和學習興趣，從而可以更好的促進幼兒發展。

3結束語

總而言之，要高度重視歷史文化資源，針對歷史文化資源進行分析，豐富幼兒園地方課程和園本課程內容，成為傳承優秀文化的代表人員，深度激發人員仁愛祖國情懷，促進幼兒發展，豐富幼兒精神世界，合理選擇適合幼兒發展的文化資源內容，推動幼兒園教育發展。

參考文獻

[1]張陸海. 茶文化在幼兒園教育活動中應用存在的問題及對策研究[J]. 黔南民族師范學院學報， 2018， v.38；No.200（01）：87-91.

[2]王微麗[1]， 楊偉鵬[2]. 幼兒園園本課程開發的個案研究——基于社會文化歷史的視角[J]. 幼兒教育：教育科學， 2017：22.

[3]叢玉婷. 發揮地方資源優勢建立特色幼兒園 ——瓦房店市幼兒園園本課程資源的開發與利用[J]. 遼寧教育， 2017（14）.

基金項目

山西省教育科學規劃課題研究成果（YJ-2017026）